<p class="ql-block">车辆总动员——红塔区春和中心幼儿园中四班课程故事</p> <p class="ql-block"> “车”是人们生活中必要的交通工具，在我们的身边随处可见。平日里，孩子们经常会被马路上的各种汽车所吸引，知道一些常见汽车的名称及功能。一个家庭会有汽车、电动车等，每个孩子也或多或少有属于自己的玩具汽车，在坐车、玩车的过程中观察、发现车的秘密。</p> <p class="ql-block"> 我家的车。</p><p class="ql-block"> 既然孩子们都对自己家的车那么感兴趣，就和自己家的车来个合影。</p> <p class="ql-block"> 看着自己和车的合影，孩子们开始七嘴八舌的和同伴介绍起自己家的车。</p> <p class="ql-block"> 双双：“我家的车是红色的小轿车，里面还有空调。小云：我家的是黑色的大奔驰,有4个大轱辘。”</p> <p class="ql-block"> 飞雨蕊：“我家的是白色的小汽车，还有天窗，天气热可以将天窗打开，就不热了。潞潞：我家的是电摩托，是从手柄这里充电的，但是电摩托的没有空调，只有2个轮子。”</p> <p class="ql-block"> 桓桓：“只有汽车有空调，有4个轮子，还有车门”。在你一言我一语的交流中，孩子们发现，家用车主要分为小汽车和摩托车，在分享中，孩子们交流最多的就是汽车的组成部分。</p> <p class="ql-block"> 顺应孩子们的兴趣，我们一起来学习汽车的外部组成部分。</p> <p class="ql-block"> 通过1.讨论汽车的组成部分；2.学习汽车的组成部分；3.游戏：我是汽车零部件，每个孩子选取一张汽车零部件的图片，按顺序边说：“我是汽车的xx”边将图片放到汽车相对应的位置。孩子们初步了解了汽车的外部组成部分。</p> <p class="ql-block"> 老师的话：</p><p class="ql-block"> 当问题源于幼儿的生活实际，聚焦幼儿的生活经验时，孩子们会表现出踊跃参与的态度和探索欲望。教师只需要给予孩子们支持和回应，带领幼儿观看自己和同伴家车的组成部分，观看视频，拼摆车的组成部分，在探索中幼儿知道了汽车外部的基本组成部分。</p> <p class="ql-block"> 基于孩子的兴趣点，我们借助了家长的力量，让家长配合孩子一起完成调查表“我认识的其他车辆”。</p> <p class="ql-block"> 《幼儿园教育指导纲要》明确指出：”幼儿园应加强与家庭、社区的密切合作。要积极创造条件，让家长认同、支持、参与幼儿园课程的开发与实施。孩子们在爸爸妈妈的帮助下，梳理了自己对其他车辆的掌握，也增强了对车辆认知。通过问卷调查也让老师了解孩子们对其他车辆的认知范围。</p> <p class="ql-block"> 通过和爸爸妈妈一起完成“我认识的其他车辆”调查表，以及和同伴的分享、讨论、交流中，孩子们认识了更多的车辆，初步了解了他们的不同特点，对常见的车辆进行了简单的分类如孩子们熟悉的警车、救护车、消防车、道路清扫车、垃圾车等等是特殊车辆，不是用来载人的。</p> <p class="ql-block"> 建构区活动时，一起搭建我认识的车辆吧！</p> <p class="ql-block"> 活动中，孩子们对车辆的轮子产生了兴趣，展开了激烈的讨论。铭铭：“你的火车怎么才有3个轮子？我记着火车有很多的轮子。”刘芊含：“还有杨翔予的大吊车好像也不是两个车轮。”小凯：“我见过装甲车有6个轮子，公交车也是有6个轮子，救护车有4个。”飞余：“我的滑板车有两个轮子。”罗渝杭：“还见过一个轮子的车呢。”......于是关于车轮的探索开始了。</p> <p class="ql-block"> 学习车轮歌。</p> <p class="ql-block"> 通过儿歌让孩子们体验儿歌朗朗上口的特点，体验有节奏朗诵儿歌的乐趣。也由此激发出孩子关于车轮的讨论。午睡醒来后，周榆翔在床上就迫不及待的问道：“马老师，有没有5个轮子的车？”还没等我回答，旁边的小朋友就纷纷抢着回答，有的说有，有的说没有。</p> <p class="ql-block"> 一起学习，天天向上。</p><p class="ql-block"> 家长和孩子们一起观察，查找不同轮子数量的车辆。</p> <p class="ql-block"> 经过查找、观察，孩子们发现还有5个轮子、6个轮子、7个轮子、12个轮子的车，于是孩子们开始在之前车轮歌的基础上创编新的车轮歌。</p> <p class="ql-block"> 像往常一样，早操结束后，在卫生间洗手，桓桓笑眯眯的跟我说：“马老师，我知道三角形的车标是奔驰”，旁边的刘芊含说道：“4个圈圈的是奥迪”，我问道：“那你家的是什么？”刘芊含“我不知道，我只知道我家的是越野车”袁梦含说道：“我家的是丰田”......为了顺利的洗手用餐，我只能打断孩子们的讨论，等到早餐结束后再继续讨论、学习。</p><p class="ql-block"> 早餐结束后，我给孩子们时间，让他们一起讨论，还认识什么车标？是什么样子的？叫什么名字？大部分孩子说得出宝马、奔驰、奥迪、大众、丰田，可是让他们描述长什么样子的，他们又描述不出来。于是我们展开了车标大集合，选取部分较常见、常听的车标进行学习。认识车标的颜色、形状以及不同的车标代表不同汽车的品牌。在活动过程中，一些车标孩子们很难用语言表达出来经过孩子们的讨论，决定借助身体动作来表现车标。</p> <p class="ql-block">奔驰</p> <p class="ql-block">本田</p> <p class="ql-block">奔驰</p> <p class="ql-block">奥迪</p> <p class="ql-block">别克</p> <p class="ql-block"> 在活动中，孩子们发现很多的车标用身体不能完全拼摆出来，那怎么办呢？</p> <p class="ql-block"> 最后通过投票决定，少数服从多数，我们采取黏土创作车标的方式来进行。</p> <p class="ql-block"> 孩子们用多种感官或动作去探索车标的不同样子，在这个过程不仅培养了孩子的语言表达能力、动手能力，还培养了孩子的身体协调能力、想象力及创造力。</p> <p class="ql-block"> 设计未来的汽车。</p><p class="ql-block"> 在交流、分享中，孩子们都有自己的独特想法。既然未来的车标已经设计出来了，那么我们也一起来设计一下未来的车吧！</p> <p class="ql-block"> 周榆翔：“这是一辆超级消防车,它可以在水上走，也可以在地上走，还会喷灭火子弹。”</p> <p class="ql-block"> 潞潞:“这是一辆车顶上有很多气球的车，气球吹起来，车就会飞起来。”</p> <p class="ql-block"> 天语：“这是一辆超级战车，前面有两根管子，一根会喷火，一根会喷水。”</p> <p class="ql-block"> 孩子们手拿粉笔，都在认真的设计着未来的汽车。《车辆总动员》的故事告一段落，在此过程中，我们也有了一些自己的感悟。</p><p class="ql-block"> 观察，是幼儿教师必备的专业素养。教师是幼儿的学习者、合作者和引导者，在活动中观察幼儿的行为、解读幼儿的兴趣。教师和幼儿相处的点点滴滴，都是观察与解读的重要依据。教师应该及时捕捉幼儿感兴趣的点，鼓励幼儿尝试解决问题、探索问题，从探索中获得知识、发展能力。</p> <p class="ql-block">图文：马吉亚</p><p class="ql-block">初审：郑晗</p><p class="ql-block">复审：孙淑姝</p>