闪动教育灵韵，虎步恒昌新途——“新时代•新教育•新探索”教育教学研讨会教学板块

恒昌中学赵秋阳

冬日胜景裹银妆，鸾翔凤集在恒昌。萃集匠心涌妙想，悉将争鸣焕新光。 　　2022年1月14日，恒昌人齐聚报告厅参加了“新时代·新教育·新探索”教育教学研讨会。 回顾牛年喜事稠，新春猛虎接彩头。 党总支书记、校长宋绪昆以2021年的工作报告拉开了本次研讨会的序幕。 　　科研主任于涛介绍科研室工作成果。 　　教务处主任范海彦做2021—2022学年度上学期教务处工作总结。教务处在宋绪昆校长的领导下，在赵春巍副校长的主抓下，以全面提升教师能力素质为重点，以提高教育教学质量为目标，以整体推进课堂教学改革为中心，充分发挥教务处指导、服务、督查、创新的功能，扎扎实实开展了教学的工作，实现了规范、科学、精细化的教学管理，构建了“五维一体”工程，夯实了“一体两翼”的办学模式，将强化教学管理落到了实处。提升了我校教师的业务能力，使我校教师具备了“三新”背景下的课程领导力。 　　“新时代·新教育·新探索”教学研讨部分由教务处副主任赵秋阳主持。 随着信息与知识运用日益综合化，科学技术的革命奔腾不止，泛在教育、人工智能在现代教育中的广泛应用，推动着教学方式和学习方式发生变革。本次的教育教学研讨正是我们对教学方式变革的一次全新的探索。 “未来已来”我们只有面向未来并融入未来才能迎接我们的新时代，走出我们的新道路，启发我们的新探索。 　　2021年是我国第十四个五年规划的开局之年，一部中国五年规划的历史，几乎就是一部新中国的成长和发展史。现在，中国已经成为世界上规划能力最强的国家，可以说中国的发展离不开“中国规划”！同样，教师也要为学生做好学习规划，不打无准备的仗，不上无准备的课！做好规划对于包罗万象的地理学科而言尤为重要，山川河流风雨雷电，眼前所见皆为地理。 地理组教研组长王一婧老师为我们分享了《地理组的三年规划》。 　　赵春巍副校长为王一婧老师的“三年规划”做了精彩的点评。赵春巍副校长肯定了地理组诊断案的个性化调整。如“霸总的一天”，以霸总为背景将知识点穿插成线，增加了学生预习的趣味性。设计这样的课不仅是一个教学经验长期累计的过程，而且是每一届老师灵感火花的积累。 　　对于教师而言，每一节课都是一次创作。决定上好一节课，首先要发自内心的想上好，不仅仅是为了完成学校的任务，而是有更高的价值追求。心里想的是：我想给学生带来不同的东西，我想把我的心境体悟分享给别人。只有当一个老师有极强的讲课冲动的时候，他的课才会上好。 一节精彩的公开课《苏情一生风流千古》是王开明老师与大文豪苏轼展开的一场穿越时空，横亘古今的心灵对话。借助这节公开课王开明老师为我们分享了他的心得感悟，《每一节课都是一种心境——我是怎么准备一节课的》。 　　孙德颖老师为王开明老师的分享进行了点评。一节课，教授的是知识，表达的是敬仰，传递的是经验。老师只有把学生放在心里面才能成为一个真正的好老师，而王开明老师正是这样一个好老师。 　　一提到“事后诸葛亮”总让人觉得有那么点讽刺意味，可如果把这事用到学习上则很有必要。“考后诸葛亮”就是让学生自己主动学习不再等待，经过考试后的整理和反思同学们能够举一反三，触类旁通。 郗小丽老师以回顾反思的方式教会学生如何整理学过的知识，在错题处理上教会学生学习。使学生们成为“考后诸葛亮”，吃一堑长多智。《高三模拟考试试卷分析中培养核心素养》 　　张彦老师为郗小丽老师的分享进行了点评。郗小丽老师打破了以往复习课的形式，以先考后教的方式，通过学生们自主的学习、合作、探究，以点带面达到了很好的教学效果。 　　研究性学习，是为了适应时代发展新要求而提出的一种，以学生自主探究为主的学习方式。可以说研究性学习就是老师为同学们量身打造的一种“沉浸式学习套餐”，选择该套餐，同学们不仅可以拥有一种沉浸式的深度学习体验，还可以培养自己的创新精神提高自己的实践能力。 地理学科，判天地之美，析万物之理。沉浸其中应该会有不一样的体验，刘倩老师带领我们一起走进了她的沉浸式地理教学。《关于开展“研究性学习”的探索》 　　王一婧老师为刘倩老师的分享进行了点评。研究性学习可以说是地理实践力落实的一个非常良好的载体。在活动开展的过程中，学生发现问题、分析问题、解决问题的能力不断提升。对于学生而言这个研究的过程本身就是一种收获。 　　新课改背景下，教师应该摆脱的一个角色就是“知识的搬运工”。翻转课堂被喻为互联网时代的教育革命，其魅力就在于避免让老师成为课堂的一个单向的输出者，实现教与学的统一。翻转课堂，翻转的不只是课堂的形式，翻的是课堂的主体，转的是教学的理念。 徐乾老师带我们一起领略了翻转课堂的无限魅力。《翻转课堂在高中英语写作教学的应用》 　　金海明老师为徐乾老师的分享进行了点评。徐乾老师设计的翻转课堂教学就是将传统课堂中的一部分内容移到了课堂之外，以满足不同学生的个性化需求。是一种针对学情的教，是一种精准针对的教，是一种高效的教。 　　中国现代数学之父华罗庚先生曾说：“学数学就像建宝塔，要建的又高又大，既不能建在沙滩上，也不能有一层不牢固”。数学是自然学科的基础，而算法又是学习数学的基础。因此，算法课可谓是基础中的基础。可以说，九层之台，起于垒土；数学之塔，起于算法。 尹玉晶老师为我们分享了她的数学根基——《算法课教学结构的研究与探讨》 　　张巍岩老师为尹玉晶老师的分享进行了点评。尹玉晶老师的算法课，“重基础、讲服务、抓实效。”尹老师在算法中注重了学科间的融合，在数学考查中全面地与物化生融合，与生活主题融合，使数学运算服务于理化生，服务于高考，服务于学生综合素质的培养。 　　试题的命制实际上是教师对教学过程的延伸和对教材的深度开发，是教师专业化发展的新内容。一份试卷带给老师的是：一种探索，一份期盼，一次提升；而一份试卷带给学生的是：一种反馈，一份信心和一次智慧之旅。 王大为老师为我们分享了她对试题命制的一次全新的探索。《谈谈如何命制一份合适的试卷》 　　周春雷老师为王大为老师的分享进行了点评。王大为老师将如何“教”，如何“学”以及如何“命题”三者有机的结合在一起，一个合格的教师就要像王老师这样，“上好课，命好题，育好人。” 　　梅花优于香，桃花优于色。每位老师的分享都各具特色。看似是偶然得之，实则是日积月累。 在21世纪的课堂中，教师不只是知识的摆渡人，更应该做思想的点灯人。我们老师们一直在不断探索着不同的方法和路径，而我们最终目的是让学生们能够遇山开路，遇河架桥。自己找到自己的未来，自己走出自己的精彩。 　　新时代带来新教育，新时代启发新探索，新时代呼唤新作为。恒昌人焕发新状态，开启新征程！