【悦享好书】《放手游戏发现儿童》（第十二期）

美友445726909

第四节室内游戏环境与材料 室内游戏环境与材料 　　室内游戏环境虽然不比室外空间广阔，但也是儿童非常重要的游戏环境。安吉幼儿园课程在把儿童从室内解放到室外，大力开展室外游戏的同时，对室内游戏环境也进行了彻底的革命。首先，撕去了以游戏种类命名的标签，解除了限制儿童游戏自由的规定，去掉了耗费教师大量精力制作的观赏性装饰。其次，统一了室内与室外游戏环境创设的理念：不再设置按功能划分的游戏区域，游戏材料分类陈列开放使用。因此，室内空间中的任何角落都是儿童的游戏空间，由儿童自主决定游戏材料、游戏区域、游戏内容和形式。 安吉的幼儿园室内游戏环境主要分为班级游戏环境和公共区域环境。下面将聚焦于上述两类环境，从环境创设和材料投放两个角度进行介绍，供实践安吉幼儿园课程的幼儿园参照实施。——《放手游戏发现儿童》P96 一、班级游戏环境与材料 班级游戏环境包括活动室、午睡室、走廊及露台等空间。这些空间是儿童室内游戏的主要活动空间。 (一)陈列架与矮柜的摆放 在这些空间中，安吉的幼儿园一般使用可移动的陈列架、矮柜等，分类陈列游戏材料。陈列架和矮柜在放置时，首先，尽量不遮挡墙面，把更多的墙面留给儿童展示游戏故事、记录等等；其次，尽量保证室内空间的通透和儿童活动的无障碍，最大程度地增加儿童集体活动的空间；最后，陈列架之间互不遮挡，张贴清晰醒目的收纳标识，便于儿童取放游戏材料和陈列游戏作品，充分保证材料“看得见，拿得到、放得回”。——《放手游戏发现儿童》P97 　　班级走廊同样设置收纳材料的陈列架，并提供低结构的游戏材料，方便儿童在走廊游戏时就近使用。当然，儿童也可以把材料拿到活动室内或其他地方游戏。——《放手游戏发现儿童》P98 　　走廊内还通过陈列架和矮柜为儿童创设个人装备收纳区，以方便儿童有序收纳和管理水壶、雨鞋、衣服、书包等个人物品。 在较为宽大的走廊角落，幼儿园还设置了相应的台阶式区域。有层次的地面设置，可以弓|发儿童更加多样的游戏内容。——《放手游戏发现儿童》P99 　　(二)动植物角的设置 走廊区域拥有良好的光照条件，因而非常适合种植各种植物、饲养小动物。在安吉的幼儿园，每个班级相应的走廊中都整齐地放置着儿童带来的动植物，以及儿童在户外游戏中发现和捕捉的昆虫等小动物。为了方便儿童对动植物的观察与记录，植物角附近还投放了浇水与养护工具、观察与测量工具、记录工具等。每日入园与离园时段，儿童都会与父母或老师一起养护自己带来的动植物，对其进行细致观察，交流观察心得并且做观察记录。除此之外，儿童还可以在一日生活中的任何时间随时观察、记录或养护动植物。——《放手游戏发现儿童》P100 　　(三)材料投放方式的变更 与室外游戏材料的投放方式一样，室内游戏材料的投放方式也发生了改变。活动室和走廊等环境中的游戏材料也不再设定玩法和功能，而是以材料特征分为工具类、材料类、图书类、积木类等，分别陈列在收纳架上。这种材料投放方式避免了对材料使用功能的限定，为儿童创造性地使用材料提供了支持。与此同时，室内材料数量充足，种类丰富，使用方式完全自主。——《放手游戏发现儿童》P102 　　(四)墙面的创设 活动室和走廊墙面尽可能留白，用于展示儿童的各种记录和作品。天气记录、植物记录、阅读笔记、游戏故事等儿童的日常记录都会被收集与整理起来，展示在活动室和走廊墙面上。由于这些墙面内容来自儿童非常熟悉的游戏与生活，这样的环境创设提高了他们与墙面的互动频率与效果。——《放手游戏发现儿童》P104 二、公共区域环境与材料 室内公共区城也是幼儿园室内游戏环境的另外一个组成部分。室内公共游区城是对班级游戏空间的重要补充。安吉的幼儿园充分利用幼儿园的门厅、专用室、回廊、天台等公共空间，创设公共创意活动区(室)、公共积木区和阅读区。 (一)公共区域创意活动区(室) 公共区域创意活动区(室)可以根据材料和工具的不同种类进行分类设置，也可以综合设置，以满足儿童对不同特征材料和工具的使用需求。比如玩石、玩泥、玩色、玩木、玩纸等。分类设置的公共创意活动区(室)除了投放主材料，还要投放多种辅助材料，用以支持儿童的创造。综合设置的公共区域创意活动区(室)，可以投放各种材料。不同的创意活动区(室)，其材料投放原则是一致的：材料数量充足，分类陈列，玩法不限。以此，保障儿童的创作灵感得到充分发挥，创造出丰富多彩的作品和引发儿童多种游戏体验。因此，公共创意活动区(室)还需配置充足的展示架对儿童的作品进行展示。——《放手游戏发现儿童》P105 　　(二)公共区域积木区 积木以其独特的价值深受儿童喜爱。公共区域积木区的创建可为儿童增加更多玩积木的机会。公共区域积木区可以视空间大小配备不同种类的积木。大空间可以投放跟室外同种规格的大型积木，空间较小的则投放中型积木。——《放手游戏发现儿童》P108 　　(三)公共区域图书区 除在班级环境中创设图书区外，幼儿园还可利用公共区域创设公共图书区。公共区域图书区中所提供的阅读材料，是班级内图书资源的拓展与补充。 有的公共区域图书区设置在独立的室内，有的设置在门厅、楼道转角等半开放的开阔区域。这些设置在家长与孩子来园与离园必经路线上的图书区，可以为亲子阅读创造机会。为了创造更好的亲子阅读氛围，安吉的幼儿园在公共图书区为家长提供了适合家长的阅读材料，以及适合家长的桌椅、靠垫等配套设施。在培养儿童阅读习惯的同时，也增强了家长陪伴儿童共读的意识。——《放手游戏发现儿童》P110 编辑丨张晓朗读丨王丽日期丨2022年1月16日