<p class="ql-block"> 对幼儿行为进行观察分析是幼儿园教师必备的基本技能之一，通过观察分析幼儿行为，教师可以了解孩子内心的真实想法，走进孩子的童心世界。本期我们一起进入“好书共读”的第八章——认知功能的线索：个性化的方式。</p> 本章目录 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">一、个性化的思维方式</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">二、儿童的知识范围</span></p> 本章内容 <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);"> 认知功能的线索：个性化的方式</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">一、个性化的思维方式</b></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">观察儿童的认知活动时，请谨记以下问题：</span></p><ul><li><span style="color:rgb(237, 35, 8);">该儿童对问题做出多种回答还是倾向于坚持某种答案？</span></li><li><span style="color:rgb(57, 181, 74);">他在学习环境中的心情是放松还是焦虑？</span></li><li><span style="color:rgb(255, 138, 0);">处理问题时，他是沉着应对？退缩？哭叫？咬手指？愉快地？还是与其他儿童分享信息？</span></li><li><span style="color:rgb(22, 126, 251);">他如何应对学习挑战？急切地？漠不关心地？严肃地？还是充满恐惧地？</span></li></ul><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">1⃣️需要观察的细节</b></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> 如何知道一名儿童正在思考和学习？教师应该从以下问题中寻找证据：</span></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">2⃣️记录儿童的学习</b></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> 在接下来对两名5岁儿童的记录中的第一个儿童马利克，尽管在运用颜料时很拘谨，却将自己的画变成了某种有用而富有逻辑性的东西——一项有趣的游戏。在第二份记录中，儿童们尝试将颜料混合起来，这个成为他们活动的焦点。这当中是否有冒险的因素？</span></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">二、儿童的知识范围</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">1⃣️需要观察的细节</b></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> 以下所经营的问题不应该被视为每名儿童应该知晓的知识的清单。你所做的记录应该是一个对儿童的知识做出推断的证据来源。</span></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">2⃣️教师如何确认儿童的知识范围</b></p> <p class="ql-block"> 观察分析幼儿是教师教育活动的基础，也是进行科研工作的需要，作为一名幼教工作者，有必要学习并掌握观察的技巧，以专业的知识为依托进行分析，找出幼儿出现这种表现的原因，然后对症下药。本次培训让我们对幼儿行为观察与分析有了明确的认识，通过观察分析真正做到“眼中有孩子、心中有孩子、管住嘴、管住手，学会等待控制自己。”</p>