“英”学而乐，“语”出精彩——文化路第三小学英语学科过程性评价

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为推动“双减”政策在校园中落地生根，激发学生对英语学习的兴趣，培养学生良好的英语听说读写习惯，让学生们感受到英语的语言魅力，文化路第三小学英语组在英语教学中采用丰富多彩的多元式评价形式，对学生展开了本学期英语过程性评价活动。 　　本次英语过程性评价活动以小组评价和教师评价为主，主要包含课堂表现，思维导图，家庭作业，单词听写，课文背诵五部分。 精彩课堂,由我主导 　　为培养孩子们认真听讲，争做课堂小主人的学习态度，我们对孩子们在英语课堂上的表现分等级进行评价，采用学生互评和小组评价的形式，把本学期英语课堂之中孩子们的点滴表现记录成册。课堂是孩子们学校生活的主要活动形式，他们的精彩表现，为本学期画上了圆满的句号。 知识梳理,思维导图 　　本学期各年级学生们至少完成了两次思维导图的绘制，将一至三单元和四至六单元的知识内容进行了有效梳理，配上精美的图画和绚丽的色彩，直观的展示了孩子各个阶段的学习成果。 听说读写,快乐作业 　　英语日常作业形式多样，听书读写涵盖内容全面，孩子们在完成作业的同时，也能够感受到学习英语的快乐。通过与同桌对话，跟家长做游戏，拍视频记录自己的生活等形式，让孩子学在生活、用在生活。 单词书写,格式规范 　　英语作为一门语言，需要有词汇量的积累和输入，才能够有效输出。单词的背诵和书写也被设置为英语过程性评价的考察项目之一。通过一次次展评活动，孩子们都更加能够用心记单词，规范单词书写，做到拿笔即用心，动笔即规范。 规范语音,课文背诵 　　每位教师要求学生每单元必背课文需熟记于心，每周通过检查孩子们对话背诵和文段的积累理解，督促孩子们主动背诵所学课文。 　　孩子们在看到展出一本本优秀作业时，都不禁心生感叹。被作为优秀作业展出的学生通过各种评价活动变得更加自信，对英语更感兴趣，也更有信心学好英语。而作业没有被展出的孩子们也能够受到鼓舞，心向榜样，再接再厉。 　　孩子们积极参与英语过程性评价活动，收获斐然。这也让教师对孩子们的学习生活情况有了更加清晰的了解，更能够分析出不足，合理改进，并对所教班级整体及学生个人制定更加优化的学习方案。 　　让文三英语组的每一位教育人携手前进，不忘初心，为培养适应新时代的未来人才，贡献一份力量。