“家校相约线上携手共话成长” ——海南省农垦直属第一小学2021年秋季三（6）班期末线上家长会

农垦一小黎三梅

尊敬的各位家长朋友： 您好！在您的关心和支持下，本学期我校的教育教学等各项工作取得长足发展，在此，海南省农垦直属第一小学全体师生向您表示最衷心的感谢！根据市区教育局通知精神和要求，我们将以此方式向您反馈“双减”背景下我校本学期的工作及本班期末测试分析！ —、学校概况 办学理念：“播种幸福的童年” 培养目标：“身心思健气质优雅”的真诚、善良、健康、快乐的农一学子 课程目标：美德、书香、阳光 　　办学思想“播种幸福的童年”是我校依据多年办学凝练出的教育，是根植于学校历史土壤、采集学校现今养分，从现今指向未来的一种办学理念。秉持着这一理想，勤思务实的农一人以学校为园地，以课堂为土壤辛勤耕耘，着力打造“幸福”校本课程体系，力图为生命的童年播种信念、播种行动、播种习惯、播种性格，在让受教育者收获应该属于他们幸福的人生的同时，成就教师的自我成长、自我变革、自我发展、自我完善。 　　幸福课程，站在生命的高度，将人一生的幸福作为至高的教育价值，不仅指向学生文化素养的提升，更是指向学生精神生命的成长。幸福课程是亲近学生生命的课程，课程以“美德”、“书香”、“阳光”为目标，寻找和开发“幸福”的课程之源，规划与设计课程的“幸福”之路，让学生在成长中感受着幸福与快乐，让教师在教育教学中享受职业的幸福，感受存在的意义。 二、我校课后延时服务 　　为贯彻《教育部办公厅关于做好中小学生课后服务工作意见》精神，积极回应当前广大家长对课后服务的迫切需求，按照省、市、区教育主管部门的有关工作要求，我校积极开展校内课后服务工作，我们不断探索，开拓创新，增强了我校教育服务能力，为学生提供内容丰富、形式多样的校内课后服务课程，既培养学生兴趣和爱好，又发展了学生的个性特长，充分促进学生全面、健康的发展。 　　为落实”双减”政策的要求，我校全体教师积极参与课后延时服务，致力于开发作业辅导和音乐、美术、书法、体育特色课程。学校根据学生年龄特点，分学段、分年级、分层次、系统化地制定符合学情的延时服务计划并开设符合学生的特色课程，分时段进行学业辅导，体育锻炼和综合能力拓展。 丰富多彩的自主学习课程和特色拓展课程，不仅释放了孩子们活泼的天性，又充盈了孩子们多彩的童年，也给学校带来了蓬勃的生机，让农垦一小成为了学生快乐成长，全面发展的乐园。农垦一小全体教师认真组织每一次课后延时服务，只为给我校学生创造好的学习生活环境。在今后的教育教学工作中，学校会继续细化、优化课后延时服务，丰富课后延时服务活动，进一步落实“双减”政策并扎实推进素质教育，为办人民满意的教育而不懈努力。 三、期末成绩评价 　　根据上级部门考试管理的通知要求，我校三至六年级学生的成绩经综合评定后登记于学生报告册中，以优秀、良好、合格、待提高四个等级进行反馈。其中：优秀（100-85），良好（84-70），合格（69-60），待提高（60分以下）。综合评定等级是按照70%期末成绩，15%课堂表现，15%作业质量进行综合评价。 根据国家“双减”政策及省市文件精神要求，一、二年级不进行纸笔期末考试。为了进一步提升低年级孩子综合素养，根据学校实际情况，我校开展了丰富多彩的活动来检查学生的综合素养，并结合平时表现予以等级评价！ 四、三（6）班课后延时服务 本学期三（6）班参加课后服务的人数为38人，每次服务时间为2课时。主要是巩固课堂上所讲的知识点，辅导课后练习题，让孩子们尽可能的当堂完成各学科作业，保质保量的完成书面作业，做到一日一清。绝大多数的学生都能够专心听讲，遵守课堂纪律，效果良好。由于时间长，放学晚，有些孩子们可能会存在肚子饿的情况，希望家长们要多留意孩子们的饮食情况。 五、三（6）班期末考试质量分析 语文科 　　（一）考试分析： 纵观学生答题情况，发现学生失分主要集中在3个地方： 1.积累与运用中除了基础字词的个别丢分以外，最主要丢分集中在合并句子部分，多数学生不懂的关联词的运用。 2.阅读题部分有个别学生完成的情况不尽人意，比如联系上下文理解词语“沉甸甸”的意思，在做题时忽略了题干所给的例子。在选择文章中心句时没有进一步斟酌。造成这次阅读题失分的原因有：（1）学生日常读书量少，短文阅读存在困难；（2）学生认真的学习态度以及审题能力比较欠缺。 3.对于三年级的孩子来说，要写一篇完整的习作仍有一定难度。这次的习作要求写的是海南的一处美景，可有个别学生写外地的风景，本地的美食等等，出现审题不清的情况。而另外一部分学生对于生活周边的环境观察不到位，无法写出美感，这表明学生的生活积累的缺乏。个别学生识字量较少，出现错别字，卷面涂改较多也是失分的点。 （二）平时表现 1.读书太少，语言文字积累有很大的欠缺，且同类型题目不同询问方式会出现做错的情况，灵活性较差。 2.大部分同学上课可以认真听课，并积极完成作业。 3.不注重细节，部分同学在书写以及平时口语交际中，都不注意表达的准确性与完整性。 4.学生语文的学习习惯有待提高。 5.部分学生每日练字不认真对待，存在应付，有个别同学的书写水平依旧原地踏步，甚至于还有越写越糟糕的。 （三）关于阅读与习作的意见和建议： 1.阅读方面。 培养每天阅读的习惯。每天阅读，关键在于坚持，使孩子的阅读习惯自觉的养成。例如，孩子每天临睡前留出半小时的时间，进行读书，天天如此，最后形成孩子的自觉行为，哪一天不读书，不读报，就寝食难安。在这当中，我们要充分考虑到孩子的兴趣、个性，要给孩子自由选择阅读材料的空间，循序渐进，慢慢进入正轨。这一良好习惯的养成，对人的一生将有极大的帮助。 培养良好的阅读卫生习惯。良好的阅读卫生习惯有利于孩子身心健康的发展，我们要经常强调阅读的卫生习惯：如，阅读时要有正确的坐姿，提醒孩子千万不要躺在床上读书；读书时眼睛和书本的距离要适度；不要让孩子养成边读书边做小动作的坏习惯等。 培养专心阅读的习惯。所谓专心，就是身心合一，聚精会神。要养成这一习惯，必须做到：姿势要端正；环境要安静；作息要定时；学习地点要固定；养成默读的习惯。 培养读书动笔的习惯。徐特立先生说：“不动笔墨不读书”，阅读时边思考边动笔，可以抓住重点，深入理解；做摘录、记笔记可以及时记下心得体会，对积累资料和活跃思想十分有利。当然，“动笔”的方法习惯因人而异，我们应该就如何记笔记用笔记对孩子进行定期的个别指导。 培养边读书边思考的习惯。阅读是一项复杂的心智活动过程。从本质上讲，阅读过程就是思维过程。在孩子们阅读的过程中，必须培养孩子阅读思考的习惯，纠正那种“小和尚念经有口无心”的不良习惯，指导孩子读书时常问“为什么”和“为什么不”的习惯。针对文章的内容和写法，问自己“为什么”，可以由表及里，深入思索；问自己“为什么不”，可以培养逆向思维，克服思维定势的影响，培养创造性思维。 培养带工具书阅读的习惯。阅读时碰上生字或不理解的字词意思的时候，手头有本工具书该会是多么惬意啊！因此，我们要着重培养孩子带工具书阅读的习惯。孩子们在学完汉语拼音后，就能够利用工具书进行阅读。我们要适当地加以指导，并且身体力行，常常和孩子一起带上工具书，多创造机会强调带工具书阅读的好处，使孩子们谨记在心。 培养有目的地进行阅读的习惯。有目的地阅读能提高阅读的效率。我们可以指导学生如何进行有目的地阅读，如：以积累知识为目的，可以精读；以欣赏为目的，可以朗读；为了消遣，可以速读浏览；以搜集资料为目的，可以跳读等。 培养有序阅读的习惯。有序阅读指阅读要有计划性，阅读时不能见异思迁，半途而废。阅读的行为要有条不紊：书放在什么位置，笔记和笔放在哪里，暂时不读时怎么做记号等。要边说边示范，并让孩子做，逐渐习惯成自然。 2.习作方面。 让孩子留心体验生活，积累丰富的素材。 生活是写作的源泉，孩子只有切身体会到，写出来的文章才更加真实、生动、形象。所以，在平时的学习、生活中我非常注重帮学生积累生活经验，鼓励他们热爱生活，积极参与生活实践，切实体验生活的方方面面，为写作开启鲜活的、永不枯竭的源泉。正所谓“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”。不要放过任何一个有意义的瞬间，不方便写可以随时让孩子多说说，一定要引导孩子深入的去说、去写。 让孩子留心观察生活，调动多种感官。观察周围的事物是学生获得写作材料的重要途径。三年级学生年龄小，生活阅历浅，加上平时没有留心观察周围的事物或是观察不得法，在写作中普遍存在“无话可说”的现象。所以我们家长在指导时要特别注重教给孩子正确的观察法：例如，观察事物要按照一定的顺序，从上到下、由远及近、从左到右……或按时间先后顺序观察，先看见什么，再看见什么，然后看见什么……还提醒孩子，观察不仅可以用眼看，还可以用手摸，用嘴尝，用鼻闻。孩子意识到了，文章中自然会将意识到的东西体现出来。 勤练笔，多鼓励。学写习作，没有诀窍，没有捷径，唯有多读多写。读书是吸收，是积累；作文，则是运用。写些什么呢？有那么多东西可写吗？ 我们每天会遇到许多的人和许多的事，有叫人高兴的，令人难过的，催人奋进的，惹人讨厌的等等。不管事大事小，也不管是看到的或者是听到的、想到的，都可以记录下来。记录的是现实生活，时过境迁，若干年以后，它就成了历史。历史是最珍贵的，也是最值得玩味的。 怎么写呢？大胆用熟悉的语言写。听到一个故事，自己感到挺感兴趣的，就把它回忆出来；碰着惊险的一幕，怪吓人的，就把它描绘下来。可以写得长些，也可以写得短些，这只是一种运用语言的练习。 怎么评价呢？孩子的习作不要用成人的视角去看待，但凡他能下笔都值得鼓励！用发展的眼光看待孩子的习作，不吝赞美，也指出不足，从而让孩子的习作水平不断提高。 数学科 　　本次试卷的试题题量适中，学生在规定时间内保证工整书写的前提下，不仅能答完试题，还有较充分的时间进行检查。试题难易百分比适度，每道题思维含量高。试题题型灵活、全面、很好地考察了学生对本学期所学知识的全面掌握，注重对学生基础知识和基本技能的双重考察，并加强数学与生活的实际联系。 一、错题情况分析 1.列竖式计算。学生对竖式计算能力有待提高，学生普遍出现的问题是没有进行验算和横式没有写答案。 2.填空第3题，对于平行四边形是否是轴对称图形无法判断，对轴对称图形这一概念的理解不到位。 3.选择题第5题，学生对此类型题目解读不够，此前练习上已多次出现雷同题型。 4.作图题最后两个填空：东北和西南方向，部分学生只对东南西北有印象，对东南、东北、西南、西北这四个方向不理解，无法运用。 二、建议和意见 1.平时要注重培养孩子的发散思维，多研究题型，让学生对所学的知识能够举一反三，灵活掌握。 2.以问题为中心，培养孩子的独立思考能力及合作探究的能力，向课堂40分钟要质量，精心设计练习题，做到精讲多练。 3.提醒孩子培养良好的审题习惯及书写习惯，端正学习态度。 4.针对孩子的薄弱项，平时多关注、用耐心加鼓励的方法提醒孩子对症下药，细心计算、扎实基础。 5.平时注意引导孩子注重数学与生活的密切联系，注重应用及发展。 英语科 　　（一）试卷分析 本次三年级英语期末考试试卷是以《新标准英语》三上第一册为，试卷分为听力和笔试部分。听力部分普遍出现的问题有： 听单词，选择相对应的选项，学生难以正确的区分开发音相似的单词。第三题关于选出恰当答语，学生应养成良好的习惯学会预测问句。第四题听短文判断对错，部分学生没有养成划出关键词的好习惯，以至于听力时无法迅速的获取关键信息。笔试部分考察学生的基础知识及综合语言运用能力。单项选择题可看出学生对基础知识的掌握不牢固。选词填空题，学生读题后易忽略题目中已知的关键信息、急于做出判断。在情景交际中学生不善于联系上下文选出正确的选项，以至于在本题中丢分较多。整体来看，本次期末考既注重了基础的考察，同时也注重了能力的拓展。 （二）意见和建议 1.提醒、督促、鼓励孩子每天听音跟读和模仿课文录音。注重培养学生做听力时的预测能力、良好的做题习惯。 2.提醒孩子加强课文及单词的背诵、考察。 3.培养学生学会做题时巧抓关键，遇到不懂的题目要及时向老师请假。 4.加强基础知识的掌握及综合语言运用能力。 　　考试成绩不是衡量孩子的唯一标准，我们应努力培养“德、智、体、美、劳”全面发展的好少年！ 六、“双减”后我们该怎么做 七、假期里的三个关注 　　2021年我国基础教育又有了新变化，呈现出新面貌！党中央国务院高度重视青少年健康成长，专门部署“双减”工作。寒假将至，如何让孩子度过健康积极、充实快乐的假期呢？在此我们建议您做好三个“关注”。 关注自主发展。假期是孩子休息调整、自主发展的重要阶段。希望您能够尊重孩子成长的科学规律，不把假期当学期，给予孩子留白思考、创新探索的时间与空间。建议您在放假伊始，在遵守防疫要求的前提下，结合学校寒假安排，与孩子共同商量制定一份科学合理的寒假计划，培养孩子自我管理、自我发展的能力。 关注亲子陪伴。假期是家长与孩子亲密接触、共同成长的最佳时机。希望您能给予孩子爱的陪伴，不要用报班补习代替亲子时间。建议您多与孩子沟通交流，聊生活，聊成长，聊兴趣爱好，真正了解孩子的精神需求，做孩子的朋友和榜样。用善于发现的眼光鼓励孩子的点滴进步，给予孩子安全感、信任感和幸福感。 关注身心健康。假期是孩子发展兴趣、了解社会的关键时期。希望您把孩子的全面发展放在首位，不要用学科学习代替假期活动。建议您鼓励孩子广泛阅读、锻炼身体、培养兴趣、传承文化、孝亲敬老、劳动实践，培养让孩子终身受益的综合素养、强壮体魄和健康人格。还建议您与孩子一起制定“家庭电子产品使用公约”，控制时长，健康上网。 　　在双减政策下，家长朋友对我校各项工作，特别是课后服务工作有什么宝贵建议呢？希望您能把建议写下来（可在美篇下留言），学校会参考家长们的建议，做好下学年的服务工作。 　　各位家长朋友们，我们要共同把握“双减”政策下育人的时机和节奏，家校社协同努力，尊重孩子、关爱孩子、帮助孩子成长成才！我们携手努力，让孩子们在浓浓的亲情滋润下，惜福感恩过春节，快乐平安度寒假，并以饱满的热情和充沛的精力迎接新学期的到来。 祝您新春愉快，阖家幸福! 海南省农垦直属第一小学三（6）班2022.01.15