家庭区的故事——宜州区第四幼儿园小二班区域游戏故事

河池市宜州区第四幼儿园

区域游戏是幼儿自主学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。在活动中，幼儿的各种能力、意志品质得到了发展，促进了幼儿个性的形成，区域活动的开展是充分发挥幼儿主动学习的有效途径。 小班幼儿年龄小，具有好模仿、情绪性强、自制力差、认知活动以具体形象为主的年龄特点。对于小班幼儿来说，“家庭区”游戏与幼儿的生活最为贴近，幼儿喜欢在家庭区游戏中模仿成人的言行举止，它能使幼儿在“家”的氛围中让紧张的情绪得到缓解和放松，在游戏情景中再现生活经验。 下面我们一起来看看小二班家庭区的游戏故事吧。 第一次游戏 　　孩子们第一次进家庭区游戏，场面十分混乱，孩子们看到区域里有垫子，便迫不及待地脱掉鞋子踩上去，脱下来的鞋子放得乱七八糟的，有些孩子还打抢玩具。 　　1.脱下来的鞋子乱放。 　　2.想玩别人的玩具怎么办？ 解决办法 　　在游戏回顾的时候，孩子们通过讨论得出解决办法。 　　颜逵👦：要给鞋子找个家🏠。 　　浚霖👦：给鞋子排排队，小朋友们脱完鞋子要摆放整齐哦！ 　　阿芸👧：贴上鞋子的标签，下次就不会忘记啦！ 　　玩具不够的时候，我们可以一起玩！ 　　想玩别人的玩具要先经过别人的同意。 第二次游戏 　　雨汐和成盛今天的计划是在家庭区玩爸爸妈妈的游戏，他们要照顾宝宝，给宝宝喂奶。 　　雨汐和成盛因为爸爸能不能给宝宝喂奶发生了争执。 解决办法 　　针对这个小插曲，我们让孩子们回家观察爸爸在家是做什么的，妈妈在家是做什么的，并让爸爸妈妈帮忙记录下来，然后带到幼儿园来和大家分享调查的结果。 　　调查表交上来后，我们一起分享调查结果，原来孩子觉得有些只有爸爸能做的事情，妈妈也能做，他们认为只有妈妈能做的事情，爸爸也能做，我趁机告诉孩子们，爸爸和妈妈共同来分担这个事情，才能让事情做得更好，而爸爸妈妈共同照顾宝宝，才能把宝宝照顾得更好。 　　让我们来看看解决问题后再次游戏的情况！ 　　在家庭区游戏时，我发现厨房是孩子首选的游戏场所，孩子们进到家庭区后就喜欢到厨房玩煮饭煮菜的游戏，也很喜欢拿这个小推车去买菜，在客厅和卧室游戏的孩子很少，他们在客厅也只是抱抱娃娃，然后又出来。 　　在孩子们的游戏中，我们看到:孩子们在游戏中有了初步的角色意识，能在游戏中扮演家庭区中的爸爸、妈妈等角色，知道他们做些什么?家庭区的游戏情节集中表现在做饭，吃饭等。孩子最喜欢在厨房里切切、洗洗、煮煮。 为什么孩子喜欢厨房游戏，而不喜欢去卧室去客厅呢? 原因是 ： 1.小班孩子年龄小，喜欢独自游戏，在厨房里切切、洗洗、煮饭能满足幼儿动手操作的过程。 2.客厅和卧室没有可动手操作的布置，幼儿除了抱宝宝就不知道要干嘛了。 解决办法 　　我们老师根据孩子们的想法，对材料做了调整，首先把梳妆台搬到卧室，再添置一些首饰。把其中一辆小推车放在客厅当做婴儿车。电视机做成可拆卸可粘贴的，幼儿可以根据自己想看的贴上图片。在厨房放一些开放性的自然材料树叶、树枝、石头、玉米棒等让孩子操作。 　　我们一起来看看调整材料后孩子们的游戏瞬间吧！ 我们的思考 　　过去，我们也会给孩子创设温馨漂亮的环境，提供丰富的材料，可为什么没有像现在这样受欢迎呢?那是因为以前我们创设的环境大多数是“老师想让孩子玩什么?”现在我们会听听孩子“喜欢什么?”“需要什么?”从孩子的需求出发，和他们一起创设环境、准备材料，让孩子自主推动游戏发展。 小结 孩子们从游戏中的每个小故事、每个小问题中，发现问题——讨论、交流——解决问题中让游戏更丰富、更有趣、更好玩。在游戏轻松的氛围中获得愉悦的情绪，与同伴的互动交流中促进了幼儿思维和语言方面的发展，推进了游戏内容，丰富了游戏玩法并增强了幼儿解决问题的能力。 家庭区的游戏故事今天就分享到这，游戏还在继续，故事不断更新，我们下次再分享。