“严守常规门，严把作业关 ”三亚市实验小学2021-2022学年度第一学期第二次教学常规反馈会议纪实

三亚市实验小学

作业

学生

批改

教师

书写

订正

分层

作业本

错题

全批

　　清风拂面，阳光明媚暖人心。

2022年1月15日下午，三亚市实验小学召开了2021-2022学年度第一学期期末教学常规的反馈会。

　　此次会议由教导处林燕主任主持，她就本学期的教学常规检查的情况进行反馈。

会议分为三部分：

一是作业检查情况反馈；

二是作业评比获奖教师；

三是今后努力的方向。

　　作业检查按年级、学科进行不同层面的检查。

　一年级语文作业

　　优点：学生的作业本保持较好，作业完成率达标，学生生字书写工整，教师全改全批，并能结合学生的年龄特点，能用鼓励性奖章给予鼓励，很好的激发了学生完成作业的兴趣。

　　不足：个别学生的书写不工整，个别教师没标作业次数，有部分错题学生未改正，教师批改不够认真。

二年级语文作业

　　优点：有分层作业设计，作业完成率达标，学生书写整洁，格式规范，教师全批全改，有评价激励性语言。

　　不足：个别班级的作业本有些破损，分层作业设计较简单。

三年级语文作业

　　优点：分层作业设计有梯度，适合各层次学生的水平，大部分学生书写工整，教师全改全批，有评价激励性语言，作文的评语有针对性。

　　不足：作业本破损较严重，个别老师的习作批改次数，没有达标，作业数量不达标，单元分层作业没有批改。

四年级语文作业

　　亮点：老师批改作业认真，学生能及时订正。

　　不足：听写订正不及时，作业破损严重，老师评语过于简单，作文无旁批。

五年级语文作业

亮点：1.作业本干净整洁，学生书写规范。

2.学生作业完成质量较高。

3.作业批改规范。

不足：同步及分层作业有订正不及时现象、学生作业有涂改液涂改现象、分层作业本破损严重。
　　

六年级语文作业

优点：作业次数达标，学生书写整洁、规范；教师批改及时，有激励性语言；作文有详细的旁批，总批，罗列提纲，同步学生有批改迹象。

不足：听写无订正、作文无旁批，总评简单，分层作业回收率低。

一年级数学作业

　　亮点：基本能做到全收全批，多数班级作业保存完好。各班作业基本做到了设置题型层次分明、灵活多样的分层作业。学生错题有重改且教师进行二次批改；对作业完成的较好的同学奖励小红花、小红旗、小星星印章等等，激发学生写作业的兴趣。

　　不足：部分学生的作业书写格式不规范，出现了作业书写的颜色不一致，应强调一年级的孩子用铅笔书写，便于订正。批阅作业时，错题应让学生订正，而不是老师直接写上正确结果，让学生补做的作业应及时批阅。

二年级数学作业

亮点：作业次数充足，布置适量；老师们设计了形式多样、富有成效的作业，与课堂教学同步，作业适量符合要求。重视学生对错题要及时纠正，并能对学生订正后的作业再次批改。激励性评价很丰富：专属教师的印章、小红旗、小苹果以及适当的鼓励性评语等。

不足：个别学生没有及时订正错题及书写不工整，字迹潦草，但要强调学生，在订正计算本作业时不要再原题上修改，规范更正格式。

三年级数学作业

亮点：作业量适中，分层作业层次分明，设计精良。老师们都能针对各班学生的特点设置符合本班学生的作业，更具针对性。各班的作业基本上都能做到错题有订正，且学生订正的格式很统一、工整。

　　不足：设计作业时应把题目要求也填进去，作业完整度不是特别理想，出现错误时涂画现象仍然存在，作业封面破损严重，个别作业也存在漏批、错题未订正的现象。

四年级数学作业

　　优点：四年级数学都有分层作业，做到全批全改，有激励性的批注或图案。

　　不足：1.学生还是有用涂改液的不良习惯。

2.有部分作业本的封面损坏较严重。

3.有部分作业书写不工整，部分错题不及时让学生订正。

五年级数学作业

　　优点：五年级数学都有分层作业，教师做到全批全改，并有激励性的批注和学生的二次批改，大多数学生整体作业字迹工整，综合和分层作业绘制图片也较为美观。

不足：

1.个别学生的作业卷面不整齐，不正确涂改。

2.个别学生的作业没有及时进行二次订正。

3.个别学生的作业没有完成也上交了。

六年级数学作业

　　优点：基础类作业中计算作业和综合作业能按学校要求的格式书写；整个年级的同步统一批改到第66页；做到讲解并让学生纠正错题；分层作业中有课时分层作业，课时作业设计层次性很好，能够让学习程度不同的学生都能得到训练。教师批改较认真负责，学生大部分作业书写整洁规范、及时纠错。

　　不足：1.个别学生作业损坏后，张贴不美观；学困生错题没有及时纠正；可能后进生跟不上学习进度，作业有漏写或者不及时交作业的现象，造成老师会漏批此类学生作业。

2.学生使用涂改液或者改正纸的习惯，影响作业面不够整洁。

三至六年级英语作业

优点：1.多数教师布置的作业量适度，作业次数适量，批改及时有复批。

2.大部分教师的作业批语有评价性语言、贴画、印章，这些方法适合学生的年龄、心里特点，激发了学生的学习欲望，培养了其良好的学习习惯。

3.大部分老师根据学生差异采用分层次布置作业的做法，调动不同层次学生的学习积极性。

不足：1.教师批改后学生的错误没有及时订正，学生的书写还没有引起教师足够的重视。有的学生单词书写还不会占格，句子的书写句首字母没大写，句末没标点。

2.个别学生作业本保洁不好，作业封面有破损，纸页不整齐。个别学生书写潦草，作业本有掉页现象，没有进行二次装订，体现学生不认真对待综合学科，不爱护作业本。

道德与法治与科学作业

优点：1.教师都根据课程的内容布置作业，题型多样，题量适当，作业全批全改；

2.绝大多数学生作业书写工整，页面比较整洁。

不足：1.有些班级交作业的人数与本班总人数相差太大；

2.作业批改没有标次数。

美术作业：

优点：1.作业上交的本书比较齐。

2.构图饱满，没有较多空白，.颜色搭配合理，涂色较均匀，学生作业创意性强。

3.作业设计的比较新颖，画面构图饱满，颜色搭配合理，教师批改有日期与次数，给予了一定等级的评价。

不足：个别学生作业有掉页现象，没有进行二次装订，体现学生出对于自己的作页不珍惜。

音乐作业：

优点：1.作业题量适中，内容贴切，重难点突出。

2.作业完成、上交率很高，学生书写工整。

3.教师批改有日期，次数足，还恰当给予了一定等级的评价。

　　不足：个别学生书写潦草，作业本有掉页现象，没有进行二次装订，体现学生不认真对待综合学科，不爱护作业本。

综合作业优点：

1.教师都根据课程的内容布置作业，题型多样，题量适当，作业全批全改；

2.绝大多数学生作业书写工整，页面比较整洁。

不足：

1.有些班级交作业的人数与本班总人数相差太大；

2.作业批改没有标序号。

　　这次评比，根据教师的作业检查情况，评比出了一、二、三等奖。

　　林燕主任根据此次作业的检查结果，提出了几点意见，她认为双减政策下作业设计应该遵循四个原则：

1.作业形式多样化:根据教学实际需要，灵活采用口头、书面或实践性作业等形式。

2.作业布置要“精”勿“滥”：针对教学目标、切合学生水平、考虑个体差异进行精心设计，增强作业的针对性和适应性。

3.作业的时效性要高：作业布置要兼顾学生知识的巩固和能力的提高。

4.作业布置要分层：设计弹性作业，题目难易适度，有基础题、提高题、拓展题相结合，面向全体学生。

作业的批阅要遵循以下五点：
1.教师对作业全批全改，禁止学生或家长进行批改。
2.教师要及时批、发、评、讲作业，并指导学生改正。
3.批改方式多样化，精批、批阅、面批、抽查等灵活采用。
4.针对性帮扶完成作业有困难的学生，提倡精批、面批、面改。
5.批阅过程记录典型，共性问题集中讲评。

　　通过此次的作业检查反馈，使我们明白“双减”首先要明确减什么和如何减的问题，同时也应意识到减轻作业负担并不等于降低学业标准，应以学生全面、健康、主动成长为目标。作业作为课程与教学的衔接体，其数量、形式、质量、目的等差异化表现，能够明确反映出教师的课程与教学观，需要每位教师持续推进对本学科课程及教学观的探索与实践。

图文：唐翔翔