放慢脚步理清思路稳步前行 _ 市二中

玲珑骰子

2022年寒假线上继续教育学习 　　2022年的这个寒冬，我们迎来了寒假全市中学教师继续教育培训线上教学活动，开班仪式上，领导们真挚的讲话，使屏幕前每一位老师充满了期待。 Part 1 　　最近“双减”成为人们热议的话题，引发强烈反响，对有关文件的解读也颇多，山西省教育科学研究院的王爱芳老师就“双减”政策下的教师心理健康的维护为话题，换个角度从家长、教师、学生的心态出发，为大家答疑解惑，细细品读。 　　“双减”政策使得很多教师的工作模式需要调整。教师的节奏和计划要进行调整要考虑学科之间的互相协调，不能让学生作业太多，也不能让学生无所事事。原有的布局需要全方位打乱，重新布局。个别教师在情绪上出现抑郁、焦虑等负面情绪，需要一段时间转变思想，调整情绪。王老师的此次讲座有的放矢，时效性强，不乏温馨，也给了我们一线老师很多安全感。 Part 2 　　朱立祥老师的讲座《强调结合，突出实践，基础教育课程与教学改革》中介绍说，修订后的义务教育课程标准结合学科特点和学生的年龄特征，进一步加强了德育。一是各学科把落实科学发展观、社会主义核心价值体系作为修订的指导思想，结合学科内容进行了有机渗透。二是进一步突出了中华民族优秀文化传统教育。三是进一步增强了民族团结教。四是强化了法制教育的内容。整个讲座学习过程中，讲解和实例充分结合，通俗易懂，使我受益匪浅。 Part 3 　　我国基础教育发展所面临的种种问题，提出了提高教育质量的重要性和途径，同时必须清醒地看到，我国教育发展面临着新的严峻挑战。广东省教育研究院的钟守权老师带来的话题《新时代科学教育质量观的前沿视点与教学创新》，从根本上给老师们解读了这种现象。 上好学校难、优质教育资源短缺已成当前我国教育发展的主要矛盾，教育公平和人才培养质量问题凸显，引发了一系列社会高度关注的热点和难点问题。缓解主要矛盾的根本途径是不断拓展优质教育资源，办好每一所学校。但教育发展和学校建设有其自身的规律，需要长期积累、厚积薄发。教师队伍整体水平的提升，优良办学传统、校风学风、校园文化以及鲜明办学特色的形成，都需要长期的积淀和社会的认可，不可能一蹴而就，也不可能用钱简单堆砌。 Part 4 陈勇老师就师风师德建设的主题展开了一系列的讲解，通过很多论据论证，使我懂得“爱心，耐心，理智，宽容”的育人情怀有多么重要，更是师风师德建设的精神内涵。随着教育现代化和教育信息化的深入发展，国家和社会，家长和学生都对教师素质提出更多更高的要求。就像陈老师说得那样，教师要成为“多面小能手”，要具备师德师风、信息化教学、学术写作、数学建模、信息搜索、计算机技术等多方面的能力和索质。 　　我的理解是，在教师的综合素质中，第一位的就是要有高尚的师德师风。要加强教师队伍建设，首要的是做好师德师风建设，把师德师风作为评价教师队伍的第一标准。把“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱心”的“四有”好老师组成在一起的队伍一定会是一个优秀的队伍，一个优秀的教师队伍才能成就一个优秀的学校。作为教师，我们每一个人都温望也要尽力成为这样的好老师，这彰显着我们的教育初心和使命，也将是我们一生的追求。 Part 5 　　“双减政策”一“减”义务教育阶段学生的作业负担。二“减”学科类校外培训。“双减”“-”的是过重负担，“+”的是教育质量。天津市教育科学研究院龙祖胜老师讲座主题:《双减”背景下提高教学质量和作业管理与设计质量的基本策略》，再一次刷新了我们对于“双减”政策的解读。 　　减负不能降低教学质量，双减政策发布以来，该如何给学生布置作业成了很多我们一线老师思索的问题。 回归教材，作业以课本练习为主，课堂作业侧重基础知识的考查，减少课堂容量，不搞满堂灌，改变依靠大量练习来完成教学任务的旧思想，备课时要充分考虑学生的主体性。提高作业效率，将学生从题海中解放出来，有针对性的，多元化的布置作业，从而减轻学生作业负担，达到“双减”的根本目标。 Part 6 　　曹共奇老师提出的《基于核心素养的课堂教学改进》讲座，为目前我们一线课堂教学效益精准化，聚焦核心素养提供了很好的指导。 学校教育是培养学生核心素养的主要教育方式。在学校教育中，课堂是学生学习发生的主要场所，为师生的活动提供了空间条件，而教学通过师生、生生的互动与交往，促进学生知识、能力和品格的变化。因此，课堂教学是学校教育中促进学生学习的主要手段。总之，抓好学校课堂教学就把握住了培养学生核心素养的关键。 　　总之，优质高效课堂教学是教学效益、教学效果和教学效率三者的统筹兼顾，协调统一。只讲教学效益，轻视教学效果和效率，课堂教学结束后学生可能未在核心素养上获得切实的发展，只讲教学效果忽视教学效益和效率，可能事倍功半，增加师生负担，造成“低效的优质”；而只讲教学效率，不考虑教学效益，课堂教学可能“误入歧途”，偏离三维目标和核心素养，沦为“盲目的瞎干”。一线教师们尤其深有感触！ Part 7 很多学校都在搞名师工作室，名师工作室为教师搭建了教育、教学、研究，交流的平台，拓展了广大教师的成长空间，能更好地发挥教育教学名师的示范、引领，指导作用，促进中小学教师的专业成长。 芦苇老师的《名师工作室建设的基本方略》观点，对工作室进行了介绍和分析，希望能找出建设优秀的名师工作室的做法，从而有效促进名师工作室的健康发展，为了更好地发挥教育教学名师的示范、引领、指导作用，促进中小学教师的专业成长。虽然工作室的名称各异，但都被赋予了带动影响一批教师，提高一线教师教育教学水平和教育研究能力，从而提升本地区、本学校教育教学品质的职能和责任。 Part 8 　　生活中我们时常会碰到一些突发事件，需要我们用机智来解决。在教学中遇到突发事体的机率会更大，作为教师，更需要这种处理突发事件的能力，更需要机智，从曹老师所讲的《教学思辨与应急实务处理》中，就可以充分体会这层含义。 每一位立志于教育的教师都渴望能够拥有教学机智，每一位立志于教育的教师都应该明白:任何技艺或能力都不是一朝一夕能成就的，它需要长时间的积淀。教学机智的拥有亦如此。所以要能够处理好课堂中的突发事件，既要有学识、阅历、修养的积淀，又要有态度上细致的准备，成功往往青睐于有准备的头脑。 Part 9 “学高为师，身正为范”，良好的职业道德是教师职业活动最基本的要求，教师是学生增长知识和思想进步的导师。，这种观点，在满洲里研修中心的翁占才老师《教育改革背景下的师德师风建设探究》中体现深刻，“无德无以为师”，真正优秀的教师，一定是以身作则、率先垂范的人。 Part 10 　　面向2035，中国教育现代化开启新征程，国家督学张力老师概要分析了改革开放以来教育成就的基本面，并根据党的十九大新部署和2018年全国教育大会，展望了2035年中国教育现代化总体走向。 21世纪的中国教育，是融普通教育、职业教育、继续教育为一体的终身学习体系框架。 　　正如习近平总书记所要求的，“构建衔接沟通各级各类教育、认可多种学习成果的终身学习立交桥”。期望正规学校教育与多样化学习相互叠加，很多改革都要跟进。 由此展望，21世纪我们中国人的教育与学习，正在朝着更有质量、更加公平、更为有用、更可持续的方向发展！ 小结 　　通过五天的听讲学习，感觉到思想上的很多盲点得到了点拨，深刻体会到作为一名教师，除了热爱教育和热爱学生之外，还要多学习，多充电，保持头脑常新。 在教学和生活中，要自重、自省、自警、自励、自强，要以身作则，言行一致。只有这样才能“春风化雨，润物无声”。 放慢脚步，理清思路，教育，一直在路上……