新教育实验——沛县汉兴街道汉润幼儿园听课活动

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按照汉润幼儿园本学期教学计划的要求，2021年9月至2022年1月我园每周开展一次教师园本听课评课活动，通过此次活动，加强教师之间的交流和学习，促进教师专业化成长，取长补短，共同进步。促进教师教学思想的转变和教学能力的不断提高，继而促进我园教育教学水平的整体提升。 　　教师听评课活动涉及各个领域，老师们为此次活动做了充分的准备，在听评课过程中，教师们以独具匠心的活动设计、生动活泼的教学方法、充满童趣的教学语言把幼儿带入轻松愉快的课堂氛围，在宽松自由的学习环境中提升幼儿的各项能力。 大班组教师 　　张老师——《我来设计标志》（社会） 张老师通过展示图片开展了一系列的安全教育活动，让幼儿主动获取了一定的安全知识和求助方法，树立了幼儿的安全意识。这一活动的开展，幼儿每天在喝水时，能主动地先试一试是否太烫，开门、关门时也会看看手是否放在门框上了等，通过设计标志小朋友也会自觉规则。张老师的活动设计激发了幼儿的规则意识，使幼儿在生活中做到自律。 　　时老师——《有趣的排序》（数学） 时老师通过播放生活中一些常见按一定规律排序的东西，让幼儿感受数学与生活的联系，感受规律排序在生活中的作用。 数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程应该是帮助幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。时老师选择的活动既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。 　　孙老师——《分小鱼》（数学） 幼儿期正处于数学学习的启蒙时期，幼儿学习的特点是离不开具体丰富的生活经验，因而幼儿园数学教育活动的内容与组织离不开生活实际。本次活动孙老师选取的操作材料来源于生活中常见的动物“小鱼”，幼儿在分"小鱼"时各方面能力得到了提高，更重要的是幼儿学习变得轻松而有趣。课堂上孙老师为幼儿创设了宽松、民主、愉快的学习氛围，幼儿在各种游戏活动中一边游戏一边学习，玩中学、做中学，寓教于乐。 　　杨老师——《小猴的出租车》（语言） 通过生动的图片和杨老师充满感情的讲述故事的前半部分，并通过提问帮助幼儿感知理解故事内容。在这个环节中，杨老师设计提问活跃了幼儿的想象，激发幼儿表达的愿望，为下一步续编故事展开联想。在幼儿自由构思创设环节中，杨老师对幼儿的指导既有小组，也有个人，是不同水平的的孩子都能积极参加到活动中来。整个活动紧紧围绕目标，层层深入，形式多样，使幼儿的想象力，合作能力得到很好地锻炼。 中班组教师 　　张老师——《七只小鸡》（数学） 张老师通过卡片排列的方式，一排一排的、一列一列的感知7以内的推理游戏。通过让幼儿自主尝试探索，从而让幼儿知道数数、数序等推理。在活动中，幼儿表现出浓厚的兴趣，又体验到了的成功的喜悦，充分体现了"幼儿在前，教师在后"的以幼儿为主体的新理念，并创设了较好的生生互动的环境，活动效果较好。 　　李老师——《章鱼先生卖雨伞》（语言） 李老师以"章鱼先生"这个可爱的动物形象为契机，将活动设计成一次以观察和表达为主的语言活动。从教学活动中可以看到，幼儿不论是欣常故事时，还是参与"卖伞”游戏时，都十分地积极热情，投入度比较高。随着故事情节的发展，幼儿能在教师的引导下，根据连续田面提供的信息，大致说出故事的内容，也能结合画面讨论故事的内容，通过观察和想象，能积极地进行大胆地猜想，语言表达有理有据，且完整度比较高，这样就基本完成了李老师预设的活动目标。教师在整个活动中，精神饱满，能调动自己的情绪去影响幼儿，使故事深入幼儿的心。 　　姜老师——《甜甜的棒棒糖》（语言） 姜老师通过幼儿对棒棒糖的喜爱，融入到中班的语言主题教学活动当中，让幼儿愿意和好朋友分享好东西、分享快乐，理解故事内容,能较完整地表达自己的想法，让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象，通过教学活动也让幼儿学习了口腔健康知识。 　　赵老师——《请不要欺负我》（社会） 赵老师根据中班幼儿的思维特点是具体形象性的，所以设计了情景表演，幼儿通过观看情景表演，知道受欺负就要说“不要欺负我”。同时在教学活动当中，让幼儿提高判断是非的能力，通过故事懂得，不能凭自己力气大就欺负弱小者，无论什么人都要礼貌谦让，喜欢帮助别人，与同伴友好相处。 　　张老师——《猜猜我有多爱你》（语言） 张老师通过本次活动主要是让幼儿学会用“XX多XX，就有多爱你”这个句式以及感受爱的不同表达方式。活动一开始以图片导入，吸引孩子的注意力。接着分段讲故事，通过故事内容和小兔子的话来感受爱的不同表达方式和学说这个句式。张老师采取多多种形式来让幼儿更投入其中。在幼儿回答时，拓宽孩子的思维。 　　马老师——《谁的本领大》（语言） 马老师整个教学过程，充分理解教材基本思路的基础上，结合幼儿的实际情况，从幼儿的兴趣出发，设计了这个活动，为幼儿创设了边听边思考的情境，如让幼儿去思考小猴子和梅花鹿谁的本领大？比赛结果会怎么样等问题。幼儿根据自己的生活经验猜测，猜测结果不一致时，需要追加提问为什么？成功地引发幼儿积极的思考，发展了幼儿的语言表述能力，提高了幼儿实践能力，培养了幼儿团结合作的精神。 　　耿老师——《孤独的小熊》（语言） “孤独”对小班孩子来说他们根本不理解，要让孩子在故事中去感受、去表达漂亮的小熊为何孤独，所以耿老师在活动的一开始就出示板着脸的孤零零的小熊，让孩子们讨论为什么小熊长得这么漂亮却谁也不愿意跟它玩？给孩子们创设了一个想说、有机会说的环境，于是孩子们就滔滔不绝的说开了，让幼儿从自己的内心出发感受“孤独”的心情。接着耿老师让孩子们倾听故事的开头至“小熊每天孤零零的，谁也不跟它玩。”并问：小熊去找小猪、小猴玩，发生了什么事？这一提问帮助孩子们进一步理解小熊为何孤独，再次感受没有朋友是多么孤独的低落情绪。整个活动下来，幼儿也明白了只要微笑就会得到更多的朋友。 　　孙老师——《贪吃的变色龙》（语言） 孙老师在整个活动中为幼儿创设自由宽松的语言交往环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说,，从而扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。小班的孩子很喜欢听故事，而相伴下学期的孩子在语言表达能力上有了一定的基础。故事《贪吃的变色龙》在幼儿的观察、想象、讲述等一系列的活动中完成的充分满足了幼儿表现得欲望。在给孩子更多愉悦、童趣的感受的同时，希望能够让孩子们在猜测，观察，模仿，及游戏的过程中感受到变色龙变色的有趣，激发幼儿想象力、讲述的欲望，感受到故事情节的有趣以及感受到了文学作品的美。 　　董老师——《谁咬了我的大饼》（社会） 本次活动用问题“是谁咬了我的大饼呢?”贯穿于整个活动，从而调动幼儿的好奇心，激发幼儿对本次活动的兴趣。孩子们通过对PPT的观看，了解了小猪去问了小鸟、兔子、狐狸、鳄鱼、河马，它们都通过自己咬一口大饼来验证不是自己咬的。最后饿了的小猪自己咬了一口大饼，牙印和开始的一样，原来是自己咬的大饼。 孩子们在说的过程中大胆讲述，在想一想的环节中说出了小动物咬的牙印的样子，像什么，大胆猜想、讲述。活动中师幼互动轻松、活跃，让董老师的教学课堂充满魅力。 　　魏老师——《小熊，你好》（社会） 本次活动魏老师以情境导入的方式，以绘本《小熊你好》为主线贯穿。请幼儿在猜一猜、说一说、演一演中感知不同的问好方式。魏老师用PPT的形式，让幼儿在欣赏、聆听、讨论中层层递进。从模仿小熊用拥抱、鞠躬、挥手的问好方式，到借助情境“不害羞的小猪”，鼓励幼儿大胆交往，再到用自己的方式跟同伴、老师问好，逐步消除幼儿的胆怯心理，同时也帮助孩子形成了良好的文明礼貌习惯。 　　刘老师——《图形宝宝历险记》（数学） 刘老师在小班的数学主题教学活动当中，让幼儿在正确感知图形的基础上，能按物体的形状分类，巩固幼儿对圆形、三角形、正方形的认识，知道各形状的简单特征，能愉快地参与操作活动，并在集体面前大胆地表达。为了更好地吸引幼儿的注意力，提高孩子对活动的兴趣，同时根据小班的年龄特点，刘老师特别采用拟人化的手法，把三种图形比作图形宝宝与小朋友交朋友，还特别设计了一个故事情境作为导入，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习，激发幼儿探索的欲望。 　　高老师——《糖和盐不见了》（科学） 高老师在本次科学活动主要让孩子们观察糖和盐在水中溶解的过程及所发生的变化，并能用语言表达其发现。对溶解的现象产生好奇，并愿意思考还有哪些物质能溶解的问题。活动开始时让孩子们来看看，外观是怎么样的；尝一尝，味道怎么样？孩子们都尝出是糖的味道。接着引发孩子们思考和讨论的过程，孩子们感知了溶解这个概念。高老师在活动中通过孩子们的相互讨论还想出了玩具、玻璃球、石头等物品，和孩子们一起做了实验，激发孩子们自己探索的欲望。 　　通过听课、评课活动的开展，让我们每一位老师对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我们将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习、多对比、多反思，提高自己驾驭课堂的能力，以及教学水平。