向“筷”乐出发

小鱼儿～🐬

课程起源 　　午餐时刻，筷子桶和勺子桶之间产生了“小战争”，孩子们纷纷抢着拿勺子，后面的孩子也想拿勺子，可是勺子🥄被前面的小朋友一抢而空，无可奈何只能拿自己不太熟悉的筷子吃饭。 　　发现问题，我们就和孩子们展开了一次交流，在整个过程中，孩子们踊跃地表达着自己的想法。 👦：我在家里还在尝试用宝宝训练筷，还不会很熟练地使用大人的筷子。👧：我不会用筷子吃饭，筷子好难啊。👦：我在家有用筷子吃饭，但是好慢，有的时候夹不起来。👧：没用过筷子，我喜欢用勺子，勺子一口口挖挖吃饭很方便。👦：我会用筷子吃饭，在家妈妈已经教我用了，多用用就会啦。 　　关于筷子，孩子也是充满好奇，有无数个为什么…… 《指南》健康领域动作发展中目标3手的动作灵活协调中指出4-5岁幼儿“会用筷子吃饭”，既然这样，那么就带着孩子们走进“筷子”世界，一起向“筷”乐出发。 先睹为“筷” 　　首先我们从筷子的由来说起，筷子是中国人发明的，已经有好多年的历史。在古代，人们用手抓食物吃，因为烫手就地取材，用树枝、木棍夹取食物，后来就发明了筷子🥢。 “筷”乐探索 　　前期我们先让孩子们回家和爸爸妈妈一起调查一番，找找家里的筷子发现筷子的不同特征，了解筷子的种类等等。 　　 👦：我家的筷子是塑料的，用起来可轻了。👧：我家里有好几种颜色的筷子，有红色、蓝色、黑色，每天我都可以换着用。👦：我还了解到筷子还有很多材质做的，有铝的，银的，木头的，还有塑料的。我家就是用的木头的。👧：有的筷子用起来比较重，有的比较轻。 “筷”乐设计 　　孩子们交流了解到了筷子的各种秘密。除了材质还有什么不同呢？ 有的孩子表示筷子上也有各种不一样的图案、颜色。 接下来开始了一场“筷”乐设计之旅。 “筷”乐游戏 　　筷子除了用来吃饭，孩子们通过搜集资料，发现筷子的作用远不止这些，我们一起接着探索下，筷子还能带来哪些好玩的呢？ 　　游戏1:折射现象（科学小实验） 将筷子放入水中会出现什么现象？ 👧：筷子好像折断了一样。 👦：在水里的筷子变粗了，不在水里的筷子没变。 　　孩子们发现：不停的角度去看放在水里的筷子，会看到不一样的现象。 游戏2:夹夹乐（数物匹配） 在区域活动中，根据数量卡用筷子夹取相同量的小鱼，可以俩俩比赛，看谁夹的又快又准确。 游戏3:筷子搭桥 大家合作用筷子也能搭出各种各样立体的桥。 游戏4:夹花生比赛 来场比赛，游戏的同时看看大家对筷子使用的熟练程度。 　　孩子们都能尝试用正确的方法使用筷子，结束后还能自己学习统计在一定时间内自己夹起的花生数量。 　　一起来欣赏我们比赛的精彩片段吧～ 正确使用筷子 　　筷子的作用这么多，还能带来这么多乐趣，了解了筷子的作用，那我们如何正确使用筷子呢？ 　　掌握了方法我们就可以行动起来啦～ 　　在家里我们已经开始学着自己用筷子吃饭啦～使用的还很顺手喔！ 　　在学校我们午饭时也开始主动选择筷子，越来越多的小朋友用筷子吃饭，看我们是不是很能干。 “筷”乐总结 　　小小筷子充满着无穷的魅力，小朋友们玩得不亦乐乎，从中也学到了许多知识，正如《指南》所说：从生活中来，又回归教育的本真。生活即课程，兴趣即动力。幼儿通过观察与探索，发现一双小小的筷子，却藏着不一样的大世界。我们的“筷”乐之旅还在继续，坚持用筷进餐、熏陶文明用筷、探索筷子的玩法。筷子，从来不是两根木棍那样简单…… “筷”乐反思 　　“课程追随儿童”，在《向“筷”乐出发》的班本课程中，孩子们对于筷子的外形、种类、使用方法、玩法有了比较详尽的了解。著名教育家陶行知提出“生活即教育”的理念。孩子通过直接感知、亲身体验、合作探究等方式，孩子们不断地生成问题，解决问题，而我们要做的则是与他们共同参与，并通过不断地适时提供材料、变化空间、倾听孩子、全心全意关注孩子的表现。