与童心对话聚焦有力师幼互动——宿迁市中心城区幼教科研共同体第十次协作研讨日活动

李娜

为了更好地了解幼儿、追随幼儿、对话幼儿，深入探讨一日活动中观察、倾听、回应、支持幼儿自主学习的有效策略，逐步提升师幼互动的有效性，促进幼儿自主学习与发展。2022年1月11日，宿迁市中心城区幼教科研共同体第十次“周二协作研讨日”活动在新城家园幼儿园举行。本次活动研讨的主题是“活动中教师如何有效回应幼儿”。章兰市名师工作室成员及湖滨新区幼教共同体骨干教师参与了此次活动。 　　观摩前，宿迁市第一实小幼教集团章兰园长向大家介绍了本次活动的具体安排以及注意事项。章园长请大家围绕以下问题进行重点观察：教师回应方式有哪些？回应的方式是否有效？如何有效地进行回应？等。冯鑫主任提醒大家活动观察过程中聚焦研讨问题边观察、边思考，及时捕捉典型图片、视频等，观摩后各研究小组梳理、讨论，形成1-2个研讨案例，为接下来的互动研讨做好准备。 图：冯鑫主任和章兰园长提要求 环节一：现场观察诊断分析 　　观摩老师带着研讨问题走进大一班、大二班及小班游戏活动现场，观察、倾听、记录，抓拍有针对性的图片、视频为接下来的教研活动提供有价值的研讨案例。 图：观看活动现场 环节二：聚焦问题深入研讨 　　游戏活动观摩后三个研究小组围绕研讨问题进行分析、讨论，梳理活动观察中师幼互动的研究案例，立足幼儿本位，反思师幼互动中存在的问题，深刻剖析，认真研讨，在充分的思维碰撞中凝炼出适宜有效的回应策略。 图:活动研讨现场 研讨案例一：《有意思的数学区》 第三组抛砖引玉，首先由经开区三棵树幼儿园张昕老师进行案例分享：游戏前谈话中班级老师在一体机上仅仅展示俯拍角度的一组叠放正方体引导幼儿观察一共有几块？这样操作适宜吗？怎样操作能够方便不同角度幼儿更加准确地观察和计数？ 图:研讨问题图片 　　讨论：大家首先对班级老师根据前一天对幼儿在叠放正方体数量计数中遇到的问题及时地组织集体讨论活动这一做法给予充分肯定。同时，认为在一体机上仅仅展示一个俯拍的角度，很难让幼儿直观地观察到正方体的具体叠放情况。幼儿观察角度不同，观察到的结果就会不一样。建议可以现场利用正方体组合实景，引导幼儿集体观察讨论，学习准确推测和计数。 图:分享交流现场 　　研讨案例二：《垒高》 第一组继续抛出《垒高》的案例，小班红衣男孩用纸筒进行垒高游戏，在高度超过自身高度后的多次垒高中屡次失败，此时，教师是直接介入帮助还是任其受挫？ 图:研讨问题图片 　　讨论：游戏前半部分老师已经给予了一些很好的回应，如：引导幼儿去借助椅子来垒高纸筒。在后面红衣男孩多次失败后，为了给小班孩子更好地成功体验，大家建议班级老师能够适时地给予孩子援助，帮助幼儿达成目的，给孩子积极的游戏体验。 图：分享交流现场 研讨案例三：《水与火的碰撞》 第二组户外沙水区中观摩老师提出，天气很冷，沙水探究中有的孩子把衣袖和袜子弄湿了，一部分孩子游戏兴趣还很高涨，遇到这种情况如何处理比较适宜？如何做好沙水区活动的相关准备？ 图:研讨问题图片 　　讨论：首先尊重幼儿的意愿，如选择户外沙水区，老师要和幼儿充分讨论：游戏前要做好哪些防护保暖措施，如：游戏前做热身运动，准备好棉手套、长靴子、带好帽子等。如中途发现幼儿衣服湿了，可以先让保育老师带回更换备用衣物，愿意游戏的可以继续进行游戏。另外，教师要做好有准备的环境，为孩子提供防水的罩衣，请家长准备备用的鞋袜，也可以调整室内外活动的前后顺序等。 图：分享交流现场 环节三：案例分享触动心弦 　　中午，宿迁市第一实小幼教集团的老师们向与会老师分享了自己与儿童的故事。首先，新城家园幼儿园葛春玲老师分享的是《生活如水，幼儿如鱼》，讲述了本学期班中倾听幼儿的表征、记录，从中了解幼儿、发现幼儿、认识幼儿，放大孩子的亮点，用心关注被忽略的孩子，用心开展即时教育、应景教育。她提出的“生活如水，幼儿如鱼，教师就是保证水质的人”得到了大家的一致认可。接着，宿迁市第一实小幼儿园王芳芳老师分享了《每一个孩子值得被倾听》，她从孩子在三台山儿童乐园游玩的前期经验引发幼儿在游戏活动中的一系列活动，从游戏活动到游戏回顾记录，从中发现问题、解决问题，逐步搭建会移动的“高铁”。最后，从孙成丽老师分享的《我与小兔子的故事》中，我们也发现儿童的潜能和想象是无限的，一幅幅简单的作品，却有孩子对生活的热爱，对生活经验的呈现。三位老师精彩的案例分享引发了老师们的共鸣与深思，尊重理解、倾听记录、发现走进、读懂支持，会发现更多了不起的儿童！更多精彩的故事！ 图:案例分享现场 环节四：专家讲座指引方向 　　下午，宿迁市教科所冯鑫主任围绕《开放性自主游戏的组织与实施》，从研究构想、探索“六个”开放、做好“四个环节”等内容进行分享和介绍，指出“开放游戏场建设”要打破游戏固定分区、各区材料单一、玩法单调，无法满足幼儿个性化需求的境况。充分开放游戏空间、时间与材料，给幼儿提供充足的探究时间和机会，针对性投放贴近幼儿当下的兴趣点和探索点的开放性材料，支持每个幼儿按照自己的想法、自己的方式、自己的节奏，自主规划游戏内容，自主寻找游戏伙伴，自主选择游戏材料，自主、合作、持续、创造性地开展多元化的学习与探究，在自主性游戏中学会生活、学会合作、学会学习、学会创造。教师全心全意地做好陪伴、观察、聆听、记录与回应，每天、每个阶段坚持做好分析、反思与调整工作，不断为幼儿的自主游戏提供适切的发展支架。 图：市教科所冯鑫主任讲座现场 　　互动，使我们更好走进孩子的世界；互动，使我们更好地倾听孩子的声音；互动，使我们更好地理解孩子的想法。接下来的教育实践中我们要进一步创造和谐、愉悦、自由、宽松、开放的游戏场域，和孩子们一起共同生活、共同学习、共同探究、共同成长！