你好，动物朋友

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一、缘起 1.过程： 在自主游戏时，有几位小朋友在给小乌龟喂食，在孩子们的讨论中，我听见： 孙宇乐：“乌龟快来吃饭啦~” 佳禾：“乌龟为什么不动？它不饿么？” 孙宇乐：“它是不是在睡懒觉？” 锦乐：乌龟是不是死掉了！” 孩子们的惊呼引来了大家的关注，有的孩子伸出手碰碰小乌龟，乌龟也还是一动不动。 杨冉：“老师，乌龟是不是口渴了，要给它换水！” 观察到水缸里一动不动的乌龟，孩子们结合他们的生活经验开启了一番七嘴八舌的猜测...... 回顾环节： 教师：“小乌龟究竟是怎么了呢？我们猜测的对不对呢？要怎么证明？” 孙宇乐：“我们可以看小乌龟有没有吃东西。” 佳禾：“可以把小乌龟拿出来看看它会不会动。” 筱汐：“给小乌龟清理水缸，换水，小乌龟可能就醒过来啦。” 教师：“你们说的方法都可以来尝试一下，看看小乌龟是不是和你们猜测的那样。” 于是，一场关于“小乌龟为什么不动了？”的探索之旅开始了。 2.助力策略1）同伴助力：分享经验孩子观察到乌龟不动后，结合自己的生活经验展开了讨论与猜测。2）教师助力：谈话引导教师用对话引发幼儿的思考，并支持大家去积极验证自己对小乌龟的猜测。3）幼儿行动：我“想”孩子们发现乌龟一动不动后，产生想要知道乌龟为什么会这样的想法，并通过自己的行动，积极的去寻找答案。 二、小乌龟怎么了 　　1. 过程： 为了便于幼儿验证自己的猜测结果，教师为幼儿提供了想要探索需要的的材料，孩子们兴致勃勃地开启了探索之旅。 　　剪朔宁小心翼翼地抬起鱼缸的底部，在老师的帮助下来到卫生间清洗鱼缸，将鱼缸重新换上干净的水。 　　董润泽把龟粮放入干净的水里，“我们要看龟粮有没有少，就知道乌龟有没有吃东西啦”，“要怎么知道呀？”明远问道，“我们看看现在有多少龟粮！等一会再看看少没少！”董润泽说着还和明远一起数了起来：“1,2,3...，放了5颗！” 　　“那我们来看看小乌龟会不会醒过来吧~”，孩子们在一天中多次观察小乌龟的动态，同时，老师将孩子们的发现拍照上传家长群，与家长们分享了孩子们对小乌龟为什么不动了的疑惑，建议家长们和孩子一起去查询相关资料。 　　第二天，YOYO从家里带来了一本绘本《冬眠的小乌龟》，她指着书中的小乌龟，告诉我，“老师你看，是天气太冷了，所以小乌龟才不爱动。” 佳禾：“我知道我知道！小乌龟没有臭臭的，它没有死，它只是在休息。 孙宇乐：“是，它在休息，我摸小乌龟的爪子时有看到小乌龟眼睛有动一下！ 2.助力策略1）家长助力：互相推进亲子共同寻找答案，解决幼儿对小乌龟不爱动了的疑惑。2）幼儿行动：我“索”小乌龟究竟怎么了？这个困惑引发了孩子们的探索，用实际行动去验证自己的猜想。3）同伴助力：验证分享孩子们分享自己的验证结果，观察到小乌龟被触碰后眼睛会动，爪子有时也会动，得出了小乌龟在休息。4）教师助力：互动推进借助绘本，师幼共同寻找答案，丰富幼儿对小乌龟的认知。 三、绘制小动物的家 　　在自主游戏活动中，几位小朋友选择了在艺术区画画。 李士博指着自己画的房子说道：“这是我们小乌龟的家！” “这是我给小狐狸画的家！”孙宇乐说到。 　　回顾工作时，孩子们热情地介绍自己为小动物画的家。 孙宇乐：“我好想把我给小狐狸画的房子搭建出来！” 李士博：“我也想！ 　　我请孙宇乐小朋友分享了他的想法，获得了很多小朋友的支持，于是我们决定在积木区搭建小动物的家。 四、开工：一起搭建小动物的家第一次搭建 游戏过程： 史泽宇和孙翰伦把软体积木拿出来，做了围墙和小动物的城堡；唯一把小动物放在了不同的位置；崔欣研和孟禛等幼儿各自选取软体积木为小动物建房子，每个幼儿都各自忙碌着。 回顾分析： 幼儿在活动中都非常专注，独自游戏的幼儿较多，幼儿对于空间布局还没有太多的经验，于是渐渐出现了一个问题，拼搭房子和拼搭围墙的幼儿没有融入在一起，都在各在拼搭。 我说：“我们第一次建小动物的家，我们一起来看一看图片，你看到了什么？” 第一次团讨 1.我发现了什么问题？李士博：我发现我们拼了好多小动物的家，好多围墙，积木区都放不下了！但是小动物的家还没找到。董润泽：我发现史泽宇把小鱼放在了没有水的地方，小鱼需要水怎么办？小螃蟹的家在哪里？2.应该怎么做呢？王麒策：我觉得围墙搭建的也太小了，也不够高,可以把水里的小动物放到一起。李唯一：小动物要有不一样的房子，围墙应该要大大的，不然小动物会跑出去的。 小动物大调查 　　根据幼儿的讨论，我们都知道哪些小动物呢？小动物们都生活在哪里？利用餐前时间，我们做了一次小动物大调查 　　通过总结孩子们的现有经验，在老师的帮助下，小朋友们对小动物的分类分别如下： 陆生动物：袋鼠，白熊，猎豹老虎，蛇，骆驼，兔，狼，鹿…水生动物：鱼、乌贼、章鱼、虾、蟹、海豚、龟…两栖动物：雨蛙、树蛙、蟾蜍… 补货 　　在与孩子们讨论调查后，我们在班级分类投放了不同种类的动物，以及怎样去小动物的家的小车及孩子们给动物玩的玩具… 第二次搭建 片段一： 片段二： 片段三： 　　在第二次搭建中，孩子的游戏意图更加明确了，在搭建中有了交流，有了初步的配合能力，合作意识。 在游戏后，我将视频分享给孩子们讨论。 第二次团讨 1.我发现了什么问题？李子涵：我发现我积木区的小朋友们都在搭建围墙！滕筱汐：我发现孙宇乐和孟禛还在找守卫的士兵，但是和小动物的家有点远。2.应该怎样做呢？周宇航：我觉得应该分开一些，有人搭建动物的家，有人搭建围墙。孙翰伦：我觉得应该把水里小动物的家再大一点，水里的小动物很多。还应该加入一点食物。 第三次搭建 　　经过不断的探索与尝试，小动物的家终于被孩子们搭建完成。而我们与动物朋友的游戏还将继续探索。 小结： 　　在游戏中，孩子们通过发现问题，思考并尝试解决的这一过程，学习品质、动手能力、想象能力都得到了提升，在搭建游戏中，孩子们自主自发地选取自己想要的材料去搭建小动物的家的场景，运用垒高、围合、架空等基本技能进行搭建，幼儿在遇到问题时能够积极表达自己的想法，在提醒下能够主动去沟通，在互相沟通交流的过程中发展语言表达能力，同时促进幼儿社会性发展。 在幼儿发现问题后，教师应观察为主，尽可能让幼儿自己尝试解决，可以适当的提供环境支持，教师需要多给幼儿机会亲身体验，去参与、遇到问题去思考，幼儿才能逐步养成独立解决问题、独立思考的习惯。