信达城幼儿园小三班区角展示

路漫漫兮其修远

区角游戏是幼儿在园内不可或缺的游戏环境，区域的选择，材料的投放、区域目标的设定都真接关系区域是否能最大限度的满足和支持孩子的成长需要是否宜于幼儿的成长。经过一个学期的教研和不断的探索，小班组确定了区角的内容和位置，动静相结合，从课程中生成区角游戏，活动的材料投放符合小班幼儿的年龄特点，孩子能玩这样的区角游戏就是有效的。 区角游戏从进区角，选择区角开始。 之前的娃娃家狭窄，可玩的玩具不多，幼儿大多数都抱着娃娃各玩各的。 小班的特色区域就是娃娃家，在角色游戏中，幼儿所表现的内容都是自己对生活的体现。〝娃娃家〞是幼儿在家庭生活中的一个缩影、一个重现。所以在学期中期，我们加入了冰箱、洗衣机、电视这些家庭必备电器，增加游戏性和角色性。相关经验的丰富，使幼儿在角色扮演中玩得更加有趣味了。从这个活动的生成及深入，我认识到，教师要及时捕捉幼儿的兴趣和需要，将相关的目标挖掘出来，并从中筛选出最适合幼儿年龄的发展目标，以有效地指导游戏的发展。 精彩的游戏应该有很高的参与度，完善的娃娃家多了很多幼儿可操作，可参与的玩具，娃娃家的游戏也更顺畅。 建构区因为没有太多吸引力高的自制玩具，孩子们还是以玩桌面玩具为主。 后来，加入了纸板、易拉罐、纸杯、奶粉罐，建构区有着丰富的材料，有大积木、大木块、大纸箱等，对培养幼儿的创造力、想象力和动手操作能力起着非常重要的作用。有针对性地投放、变更和调整建构游戏材料，作为一个引导师，科学地指导幼儿使用和操作。 建构区属于相对喧闹、操作性较强的区域，它为儿童提供激发其产生社会性交往、互动的小组游戏的空间，因此，建构区在一个相对安静，与操作性较低的区域分开，减少幼儿在游戏中受到干扰。 在益智区中，幼儿更喜欢玩买来的玩具，对自制玩具的兴趣不高，只对部分自制玩具感兴趣。还需要根据幼儿兴趣结合实际课程制作一些牢固的自制玩具。 由于益智区的内容往往与动脑、动手解决问题有关，对于幼儿的能力与思维发展有一定的挑战性。小班幼儿以动手操作为主，如穿线板，在初步的推理和判断能力方面增加难度。 后期的材料投放考虑：简单的动物、水果、蔬菜、物品或基本几何图形的整体图形的嵌板拼图、组合拼图；简单的迷宫图案、迷宫模型；穿孔类材料，镶嵌类材料，拼拆类材料，平面拼图，迷宫类玩具，套式玩具，棋类玩具，掷股子棋，轮盘棋，分类棋盒，排序推理玩具配对、接龙玩具等 美工区前期幼儿进去都比较喜欢玩粘土，对于其他画画，粘贴以及创意画活动材料投放的过少，幼儿没有太多选择性。 美工区应该让幼儿参加各种手工活动，尝试使用多种材料和工具，培养对绘画活动的兴趣。欣赏色彩鲜明、造型简单的生活物品、美术作品。对美的形象有一定的反应。 后来的美工区，加入了很多的自制玩具，有更多的半成品可以让幼儿体验绘画活动的乐趣，培养对绘画活动的兴趣。 图书区对老师来说，我们总是希望精心布置的图书区能被很多孩子选择，有的孩子独自看，有些肩靠肩一起看，安静、认真而专注，多和谐美好的场景！当有更多好玩的吸引幼儿时，就会是另一番景象，比如，没几个孩子光顾或看一眼就跑掉了。 想方设法让孩子来图书区，并不能解决问题，观察了解孩子需要什么才是关键。而图书区角的整体规划、材料投放都要基于孩子的需求，从孩子的角度出发，并且要跟随孩子兴趣、意图和发展做跟踪和调整。下学期我们班的图书区还需要进行一个大的改革。观察了解孩子的阅读兴趣及所处水平，在适当的时候为他们提供一块图书分享板，这样孩子就有机会分享自己喜欢的图书信息和个人想法；而年龄较小的孩子则可以从书中选择自己喜欢的图画画下来，贴到分享板上。 通过努力，虽然孩子的游戏水平有所提高，但在很多方面还是存在着问题，如在手工区活动时，有的孩子会相互模仿，动脑不够；因此，在以后的游戏开展过程中，我们要组织形式各样的幼儿活动来激发幼儿游戏兴趣。学习别的班的好的游戏取长补短，让每个活动区能精致的呈现，也让孩子们都能尽情的游戏。让每个孩子在愉快的游戏活动中提高自我，使得我班孩子的游戏水平上升一个新的台阶。