<p class="ql-block">响应“双减”精神，唱响作业设计。我校英语教研组积极组织现有的师资力量对作业设计进行多维度的全面研讨，力求优化作业设计，切实减轻学生的作业负担，保护并提升学生持续学习英语的热情。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:22px;">真</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">切实考虑不同层次水平学生的作业需求。设计分层作业：基础型，巩固型和提升型，力求学有余力的学生“吃得好”，中等生“吃得饱”，后进生“吃得了”。每个学生在完成作业的过程中都能获得成功的体验，以达到作业的真实有效。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:22px; color:rgb(255, 138, 0);">善</span></p> <p class="ql-block">教师要挖掘文本中的情感要素，大胆“放权”。在开放的作业形式中，学生自主添加建构性元素，达到英语语言的表情达意功能。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:22px; color:rgb(176, 79, 187);">美</span></p> <p class="ql-block">借助美术学科多重色彩的视觉刺激效果，用有色图形创设情景进行会话，发挥英语的语用功能。用美术手工或思维导图形式归纳整理知识要点，进行意义建构，形成知识组块，以利于知识的长期记忆。</p> <p class="ql-block">“双减”政策大背景要求教师布置的作业在精炼的同时，还需具有新颖性，以符合学生的知识能力水平和身心发展规律。按杜威的“做中学”理论来说，我们还在作业设计的路上……</p>