区块模式解疑难，成果推广促发展——高中政治学科召开全市线上年度总结暨优秀成果推广培训会

于铭锐

为推进落实国家“双减”政策，落实省教育厅和市教育局基础教育教师能力素质提升计划精神，全面总结 2021 年度各学科教研工作基本做法、特色亮点，推广共享优秀教研成果，努力打造一支师德高尚、业务精湛的高素质专业化创新型教师队伍，依据市教育局、市教研院工作部署，高中政治学科于2022年1月13日召开全市高中学科2021 年度总结暨优秀成果推广培训会。 　　本次共邀请9为专家为全市百余名政治教师带来“质量分析，走出误区”、“设计指导，创设专区”、“三新改革，扫除陋区”、“精品示范，点明盲区”四大区块的成果推广，帮助参会教师答疑解惑、理清思路，促进高中思政成果的进一步推广。 　　一、质量分析，走出误区 　　由于高中思政课德育与智育并举的双重特性，因而在进行全方位多角度分析的过程中，首要是提升眼界，已以政治的眼光进行衡量。恒昌中学的付静涛老师从“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程”这一核心理论入手，从“坚持思政领学，落实培根铸魂”、“完善课程思政，实现启智润心”两个方面分别阐述了高中思政的教法、学情和观念误区。引用恒昌中学“学生宣讲团”、“红色研学”等先进理念帮助教师走出传统“一言堂”的教学误区，结合“教、学、考”三位一体的模块建设红色德育课程体系，促进思政融入育人全过程。 　　二、设计指导，创设专区 　　新课程改革对高中思政课堂提出了全新要求，齐市实验中学的赵黎黎老师、齐齐哈尔中学的刘燕妮老师、龙江二中的张鹤明老师以“融通整合，能力导向，立足转化”为总基调，创设了高中思政课程改革的设计指导专区。 　　（一）融通整合，打造时政专区 高中思政知识专题主要是把握知识之间的内在联系，构建知识体系，其中时政热点作为重要考点对整合理论知识与热点材料有较高要求，齐市实验中学的赵黎黎老师从引导学生综合运用知识，多角度多层次分析入手，再通过针对性训练、培养学生综合分析解决实际问题的能力，提高学生解题应试能力，帮助学生融汇知识，整合材料，在思政学习中用好时政热点。 　　（二）能力导向，构建素养专区 政治应试，说到底就是坚持素养立意取向，发掘时代主题，精选题材，构建问题情境，强化学科基础知识、基本能力的考查，促进学科素养的培育。齐齐哈尔中学的刘燕妮老师从政治学科的核心素养入手，构建“知识—语言—思维”的核心素养专区，为教师提供复习备考、尤其是假期知识—语言—思维督导方面的有效指导，帮助学生在假期自主学习的过程中，强化基础，提升能力，充分发挥作业的指导作用。 　　（三）立足转化，创建实践专区 为全面贯彻党的教育方针，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，龙江二中的张鹤明老师从习近平总书记对教育“因势而谋、应势而动、顺势而为”的三大要求入手，创建了以活动型思想政治学科课程为核心的实践专区，从“课程类型”、“实施分析”、“课程操作”入手，指出教师应立足于当今信息化环境下学习的新特点，直面社会思想文化的影响相互交织与渗透，引导学生步入开放的、辨析式的学习路径，理性面对不同观点。只有学生亲历自主辨识，分析的过程，并进行判断，才能真正实现对其有效的价值引领。 　　三、“三新”改革，扫除陋区 　　为帮助高中思政教师坚定改革信心，明确改革的任务和要求，更好地实现我市普通高中课程改革与高考综合改革的衔接, 来自齐市五十一中的付桂清老师、克山一中的程少录老师、讷河一中的仝桂芝老师、齐市八中的李天抒老师结合“三新”改革深化实施工作要求，为参会教师进行了讲座指导，扫除了课程改革中的陋区。 　　齐市五十一中的付桂清老师从变革观念入手，从“初识新教材，树立新观念”、“推进新课改，落实新举措”、“研究新高考、确定新思路”三个维度着眼，结合本校“三新”改革特色成果“一二五”教学策略，即一堂课把握一个主题；贯穿两种互动方式：师生互动、生生互动；五个教学环节：新课导入、主题探究、巩固提升、课堂总结、师生互评。着力增强改革的系统性、整体性、协同性，促进育人方式、评价方式和教学方式的转变，助推“三新”改革顺利实施。 　　克山一中的程少录老师立足新课标新教材，充分比较新旧课标、教材的区别与联系，以高度的责任心和长远的目光，结合高中政治学科专业特色与优势，明确未来改革发展重点，提前谋篇布局，有计划地推进教学改革实践，培育教学成果，争做有心人，实现优秀教学成果的推广和应用。面对“三新”变革挑战，要勇于归零，在新的起点树立新的目标。 　　讷河一中的仝桂芝老师把目光锁定在新教材上，明确指出“三新”改革工作中每个“新”都是高中育人方式变革的关键环节，“三新”同改，压力巨大，任务艰巨，尤其是面对变动较大的新教材，必须充分认识到其高风险性和高难度性，要从理念层面准确把握“三新”改革导向，正确把握好“立德树人”的改革方向，明确落实“核心素养”改革目标，重视“育人方式”转变的改革路径；要从实践层面规范课程设置和管理，积极探索建立培养核心素养的课堂教学方式和评价方式，坚决改变用分数给学生贴标签的做法，完善综合素质评价体系，创新过程性评价办法。 　　齐市八中的李天抒老师独辟蹊径，以“美育”话“德育”，以“美育”促“智育”。从哲学与文化的教学重难点入手，创造性地将诗歌创作与高中思想政治教育课“哲学与文化”进行了有机融合，在有形与无形、有限与无限、教育与自我教育中，言传身教，内化于心，行由心生，外化于行，由此及彼，美美与共。 　　四、精品示范，点明盲区 　　新课程改革对传统高中思政课堂提出了更高要求，对于议题式、情境式教学的要求也愈加严格，为解决教师在授课过程中的疑惑，恒昌中学的杨芳芳老师从综合探究入手，《回看走过的路比较别人的路远眺前行的路》为例，为参会教师从教材分析、学情分析、教学方法、教学过程、教学反思全方位、多角度地呈现了新课程改革背景下思政课堂教学应该如何呈现，点明了教学中的盲区，为高中思政教师适应全新教学模式提供了参考指导。 　　针对新课程改革具体要求，高中思政学科因时而变，本次全市高中政治学科线上年度总结暨优秀成果推广培训会采取“区块模式”，将教学成果立体式地展现在参会教师面前，内容明晰、方向明确、成效明了，对于高中思政教学的开展起到了积极的推动作用。