让实践探究催开学生写作之花一一城北学校1706班实践活动总结

木木

我们小学语文老师最怕教学生写作文，不教写法吧，学生就老虎咬天，无从下笔，一个个咬住笔头，面面相觑；一讲写法吧，就大肆模仿，千篇一律，真是无病呻吟，七拼八凑。反思原因，我感觉到因为小学生年龄小，阅历太少，阅读面也不宽，知识积累有限，所以他们写作就是“巧妇难为无米之炊”，那么要怎样才能让孩子们成为“有米之炊”的“巧妇”呢？ 　　宋代诗人陆游说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”语文课程标准也明确提出：“写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。”作为一名小学语文教师，我也一直在摸索。本学期，我将作文教学与实践探究活动相结合，用各种活动激发学生写作兴趣，让实践探索催开学生写作之花。 　　渠水河畔，星子坡旁，我们美丽的学校一一会同县城北学校，就坐落在这里。悠悠渠水滋养着我们的灵魂，巍巍青山孕育着我们的梦想。我们1706班自己的文学社一一星子坡文学社就成立了。本期我们又出版了一期班刊。 　　同学们的作文被收集在我们自己的班刊里，同学们看到自己的名字变成了铅字，个个欣喜若狂！ 　　感谢中外作家网这个网络征文平台，孩子们的作文找到发表的地方，佳作得到发表，得到亲友们的赞赏与肯定，孩子们的写作兴趣更浓！ 　　我是写作之星了，我也是写作之星啊！发表五篇作文以上的同学就会得到写作之星水晶杯。瞧，孩子们得到水晶杯时候的心情是多么的喜悦呀！ 　　兴趣是最好的老师。因为热爱，所以想写；因为想写，孩子们就会去阅读，去钻研写法。但是人生最难得的还是坚持。老师总是鼓励同学们把一件事坚持做下去，坚持到了极致，就会迎来成功。 　　为了鼓励孩子们写作，我在班级开展读书月活动，让阅读成为习惯。本期我结合教材开展了两次主题阅读活动。一次是结合第三单元教学开展“我喜欢的民间故事”阅读活动。布置了同学们读中国民间故事，世界著名民间故事，然后开展讲民间故事比赛，民间故事知识大比拼活动。因为学生有准备，活动开展的有声有色。活动之后，就让学生写作《这次活动真有趣》，因为亲自参与过，写起来就得心应手。 　　在学第八单元的时候，我结合26课冰心奶奶的《忆读书》，鼓励孩子说：“冰心奶奶从小读四大名著，认为读书是一生中最快乐的事，我们也要像她一样好读书，多读书，读好书，我们又来进行一次为期一个月的四大名著阅读月活动好吗？” 　　读书活动开始了，同学们积极上传读名著的图片、视频，采集四大名著的知识。然后元旦过后，我们班开展了四大名著知识大比拼，我们进行了习作《我喜欢的名著人物》《我推荐的一本好书》作文比赛，评选了十佳写作能手。这次主题阅读活动，我们把读课外书分解成有趣的比赛活动，有比赛就有奖励；有比赛，学生就会有荣誉感，孩子们都很好胜，他们就会自发地去进行课外阅读和采集，有了知识的积累，有了精彩的活动，孩子们的习作就下笔千言了。 　　孩子们，天才出自勤奋，我们都要做勤劳的小蜜蜂，每天都要采集知识的花蜜哟！瞧，这是孩子们采集的四大名著知识！ 　　这是同学们的习作。 　　开展读经典，讲故事比赛！ 　　开展四大名著知识赛！ 　　开展了读书活动，有了积累，有了比赛，学生写作文的兴趣就大涨。瞧，这是他们发表的佳作。 　　除了大力推进阅读活动，本期我还在班上积极引导学生动手实践，用实践催开学生的智慧之花。学生的习作写不细腻，有个重要的原因一一就是不去观察。只有细心观察，加上丰富的想象力，才能把事物写生动。为此我总是有空就像一位鸡妈妈一样，引着一群孩子在校园里观察。今年的秋来的迟，桂花等了很久，终于，积蓄全部的力量尽情绽放，迷人的小黄花，如星星般在叶间闪闪烁烁，浓郁的花香弥漫在校园，“来我们观察一下桂花，她的花瓣是怎样的颜色，形状，香味用什么来形容呢？有什么用呢？” 　　深秋，我们美丽的城北学校一片金黄，银杏叶黄了，我又引导同学们进行观察。“同学们，银杏的叶子转黄了，一阵凉风拂过，摇动一树金黄，抬头仰望，就像大自然举起一支蘸满金色颜料的画笔，要为校园画上一幅最绚丽的图画，大家仔细观察一下银杏叶像什么，果子是怎样的？查查资料，探索银杏叶、果有什么作用，我们多捡些树叶来做树叶贴画可好？” 　　于是我布置了十月份的实践活动是观察银杏，桂花，了解它们的特点作用，相关的诗歌传说故事，做知识采集，做树叶画，然后写一篇关于做树叶贴画的作文，老师要评出前十名哦！ 　　交树叶画的日子到了，同学们的作品非常多。展出之后，同学们开心地议论着，评价着，分享着快乐与收获。每一个精彩的瞬间，都令人回味无穷，每一次成功的尝试都令人振奋不已，孩子们通过观察，收集资料，动手实践，体验到了探索的乐趣。 　　这一次实践活动，同学们自发写作了《一次有趣的活动》《树叶贴画真有趣》《神奇的银杏》等作文，他们把老师要他们写作变成了我要写作，完全是一种不吐不快的“实践后遗症”。 　　由此，我感悟到：在一定意义上教育者不应该把力量都放在“指导”孩子如何写作文上，而应该研究如何给孩子提供展示和被认可的机会，即研究如何“发表”这些作文。 “发表”——给孩子展示和被认可的机会，是最强劲的推动力。只要公开发表过一次作文，也许从此就会改变孩子对作文的态度。作文的持续热情和灵感，很大部分是靠“发表”运转起来的。 　　我们学校是足球示范学校，我们班有好些几个足球小子，本学期我们学校开展了青少年足球邀请赛，结合赛事，我在班上科普足球，引导同学们如何观赏足球赛，写作《唯有足球不可辜负》。 “我们的作文又发表！”，孩子们的努力得到认可和鼓励，他们发表作文后往往无比激动，会去思考如何写得更好，更多地想去发表，于是孩子们就更加热爱写作！ 　　家长进课堂也是我们学校的一项特色创建活动。每个星期五下午第二节课都成了孩子最热切的盼望。家长们带来了形式多样的课堂活动，有的讲解古诗词，有的教孩子们小制作，多数的家长是把美食带进课堂。 　　刘乐一同学的爸爸为孩子们带来了一堂十分有趣的诗词知识大比拼活功。同学们既得到了快乐，也增长了知识！ 　　家长阿姨们走进课堂教孩子们做爆米花、做糯米粑粑，同学们在亲自动手做了之后，感受到了无比的幸福与快乐，也增长了生活知识和技能，更激发了孩子们自己动手去探索美食的兴趣！ 　　豆本豆，豆非豆，神奇的大豆成就了中华美食的主要元素。我借着同学们对美食探究的浓厚兴趣，十一月份的时候，布置同学们进行美食探究实践活动：探究神奇的大豆，研究它可做成些什么美食，炒菜上传相片两张，写以此为主题写实践作文。 　　同学们兴味盎然，积极参与实践活动，每个同学都亲自炒菜或者做霉豆腐、做豆腐丸子、种豆芽、炒豆芽等。 　　通过亲自参与实践，孩子们的写作素材有了，他们的作文题目也拟的很好，发表的作文也没有令老师失望，如《舌尖上的美味》《让味蕾颤动的家乡美食》《我的前世今生》《霉豆腐一一我的最爱》《唯有美食不可喜负》等。 　　通过本期作文实践，我感悟到：我们语文教师要重视活动，营造浓厚的实践探究氛围，让学生体验生活，积累相关知识，亲自动手参与各种活动。我们要经常带领学生走进生活，观察生活，积累素材主动写作。本学期我们班还进行了诗歌朗诵比赛，征文比赛，手抄报比赛，钢笔字比赛等等，这些活动不仅激发了学生内在的情感体验，让他们对生活的感悟更加深刻，极大地激发了学生的写作欲望，孩子们主动抒写自己的真情实感，写作生活化、常态化。 　　有耕耘就会有收获，本期我们班蒋佳峻、曾子豪、陈桂蓉等同学的作文获得了省级县级大奖。 　　总之，“实践出真知”，我校积极落实“双减”政策，还孩子快乐童年。作为一个语文老师，我积极响应国家的号召，用实践活动促进学生全面发展，健康成长，激发了孩子们学习探究的兴趣，锻炼了动手能力，催开了学生热爱写作的幸福之花。 ～城北学校欢迎您～～编辑／李树梅～～审核／学校办公室～