五华区外国语实验小学2021——2022学年上学期“新基础教育”研究期末总结大会

刘潇蔓

基础教育

我校

教研

学生

年级

研究

外小

学期

教师

五华

2022年1月13日上午，伴着冬日的暖阳，以“朝向教育的精神扎根”为主题的五华区外国语实验小学“新基础教育”研究期末总结会在五华区外国语实验小学演播厅召开。华东师范大学“生命·实践”教育学研究院院长李政涛教授、华东师范大学“生命·实践”教育学研究院研究员张向众教授、萃智教育集团理事长蔡永佳、理事张家望、莲华小学彭梦晖书记、五华区外国语实验小学赵红坚校长、向虹书记及“新基础教育”共生体学校教师出席此次会议。 会议由五华区外国语实验小学向虹书记主持。

　　本次会议首先由我校语文学科组组长梁涵老师带来以《寸积铢累 待焕新颜》为题的五华外小语文教研组开展“新基础教育”研究学期总结汇报。

语文教研组是一支教学年轻而又富有活力、积极进取、团结默契的教师队伍。 从2020年6月开始，通过“组建团队——搭建平台——立足课堂——开发课程——研究课型——探讨交流——提炼成果——展示推广——示范引领”的发展思路，不断加强理论学习，以低段“读——说——画”结合、中高段“读——写——评”结合的教学模式研究为主要研究方向，并充分利用专家团队优质资源，通过课题研究及“新基础”研讨课听评课教学教研活动，加强教师队伍建设，发掘教学教研工作的增长点，做到教学有实绩，教研有深度，团结向上，勇于创新，努力成为具有可持续发展力和核心竞争力的精品型教研组。

　　通过本次学期总结汇报语文组也明确了下一阶段工作围绕：扎实教研组研讨、落实年级组研讨、坚持梯队建设等几方面展开。确保新学期每一位教师都有一节基于课型研究的成熟案例。

　　接下来由我校数学学科组组长田璟瑛老师带来以《生命自觉 主动发展》为题的五华外小数学教研组开展“新基础教育”研究学期总结汇报。

　　数学学科组教研重在提升教研质量，加大教研力度。除了小组内研究课型，教研组也以课型为抓手，重心下移，以学生立场备课、磨课。同时，校内专家研讨课、校外几所学校的专家研讨课，老师们要求带着重建任务学习，做好笔记，并督促检查做成册；回家梳理着手重建，人人有任务，人人有学习；并在多次重建的基础上，结合教研组建议反思自主梳理重建课结构图和教学设计及反思，待成熟化后整理成册。

　　通过本次学期总结汇报数学组也明确了下一阶段工作围绕：课例研读、骨干教师的引领、梯队互相学习融合、落实人人参与制等方面展开。努力做到做到课型研究日常化、成熟化到精品化的发展，教研范式由模仿借鉴-领悟-自主研究过渡。培养“新基础教育”理论指导下“主动，健康发展”的“新基础”人。

　　我校英语学科组组长张建华老师带来以《在变革中“成事成人”》为题的五华外小英语教研组开展“新基础教育”研究学期总结汇报。

通过一年半“新基础教育”理论的学习与实践，英语组内老师有了以下改变：组内教师认可新基础教育教学理论教学的科学性、合理性；教研生态持续改变，形成浓厚教研氛围；理论与实践水平逐步提高，“知行”分离问题得到改变；不仅关注目标语言，更加关注学习过程的思维，培养学生不同层次的思维，学生的思维有了变化；各梯队教师的英语课有了新基础英语课型的特质，特别是第一梯队的多位教师的英语课得到卜教授的肯定与指导，起到了示范引领作用；通过王楠淇与全组老师的努力，王老师成功评选为“五华区英语学科带头人”，基于新基础理论的英语课得到区内专家与同行的肯定。

通过本次学期总结汇报英语组也明确了下一阶段工作围绕：深度学习新基础相关理论，努力做到知行统一；抓教师新基本功，深挖英语学科育人价值开发；抓课型研究，全力做到精特美；做好教师梯队建设，重点突破、示范引领、整体进步、全面提升等几方面展开。最终实现提升英语组的教研质量，让更多的教师得到成长，从而促进教育教学质量的稳步提升。

我校段超老师带来以《综合共育 “新”彩不断》为题的五华外小综合教研组开展“新基础教育”研究学期总结汇报。

我校综合学科组结合学校五年发展规划和各学科特点，围绕“在生命实践中成长，做主动健康的人”的“新基础教育”理念在本学期工作中实践探索综合学科的“新”教育，一路走来，“新”彩不断。

综合组反复研读、推敲、对照《“新基础教育”研究手册》将“新”理论应用到教研活动和教学工作中。提升了学科组教研的效度，促进了教师课堂教学由点到面的“新”转化，并影响着学生学习的思维方式。
　　每周二上午校内教研常态化开展，形成学科交叉两节研讨课-任课教师说课-学科组评课-交叉学科评课-校长评课并培训的“五级”教研范式。使综合组教研新上一个台阶，步入“新”教研。使教师成长得到加速和提升。接下来综合组将重点研讨各学科课型研究、课题研究正朝着教师“自育自学”的目标前行着。

　　我校一年级年级组长王娇老师带来以《积极悦纳 共同成长》为题的五华外小一年级开展“新基础教育”研究学期总结汇报。一年级根据年级工作、学生特点等确立了年级工作指导思想：坚持育人为主导，质量为中心，学生为主体 。

努力使全年级老师形成一个相互支持、相互理解、相互信任、团结愉快、群策群力的集体；充分发挥年级组作用，体现出学生有特点、教学有特性、年级有特色的目标；细化学生常规管理，强化“新基础”教育日常化；对孩子进行思想方面的教育，让学生活泼、开朗、勇敢、有自信。

我校二年级年级组长夏红瑞老师带来以《正值阳光下 沐浴春风里》为题的五华外小二年级开展“新基础教育”研究学期总结汇报。

　　汇报主要围绕二年级的学生工作和校园生活展开。二年级老师深入学生家庭，细致分析本年级学生家庭构成情况，站在学生立场上明确了二年级的班级组织建设重点在小队建设，通过小队实现全纳型班级的构建。

以“小队”形式开展的二年级期末综合能力检测，充分给与了小队准备时间、空间，淡化考核中家庭因素带来的差异化与不均衡。让期末综合能力检测真的体现学生的交往、协作、沟通能力的提升。

本次汇报中夏组长也表示，面对二年级教师梯队建设仍中处于相对弱的现状，在下学期的工作中，年级组会继续关注学生工作开展，用学生工作成果反哺新基础学科教学。同时加强理论学习，将理论要内化为行动指南，落实新基础课堂教学常态化，教育教学研究日常化。更重要的是，鼓励年轻教师们积极担当、勇于担当，主动承担新基础研究，主动承担新基础教研课，寻求学科组内、年级组内的积极成长。 我校三年级年级组长杨秋月老师带来以《减负增能 习惯先行》为题的五华外小三年级开展“新基础教育”研究学期总结汇报。三年级学生的生理、心理、思维、情感体验都到了一个新的发展阶段。他们处于一个重塑自我的新时期，各种矛盾冲突通常会在他们身上综合体现。无论是在学生、家长还是老师眼中，三年级都是学生在小学阶段发展趋势的决定年。基于此现状，三年级教师们加强“新基础”理论学习与课堂教学的有效结合,做“慧”思考的学习者，努力落实日常教学与工作，提升教学质量，提高工作效率。

　　与此同时，为了“还”空间给乐于表现自我的孩子们，1/4黑板展示台应运而生，为了真正做到减负增能三年级进行优秀作业展示，发挥榜样作用，互相参观学习，同伴互助成长。并且三年级十分重视与家长的交流沟通和对家长的培训。设计了家校联系本，本子上有每周一联系和家长培训心得，对于特殊孩子密切关注，适时与家长沟通，家长与老师密切配合，携手同行，实现更好的家校共育。

我校四年级年级组长张露丹老师带来以《用“新”实践 相融生长》为题的五华外小四年级开展“新基础教育”研究学期总结汇报。

　　四年级深化学习“新基础教育”理论，坚持学生立场，通过研究提升年级品位，提升年级师生人文素养，建设体现“新基础教育”理念的新优质年级，在“成事”中“成人”，焕发师生的生命活力，努力建设教师学习共同体，促进教师专业发展，建设合理的骨干教师梯队，提升教师的生命质量，培养追求主动、健康发展的师生团队。关注学生主动性、潜在性、差异性，立足实际，实现多元育人价值开发。努力把年级打造成“管理实、文化浓、师资强、特色显”的品牌年级。

我校五年级年级组长段跃萍老师带来以《砥砺深耕 笃行致远》为题的五华外小五年级开展“新基础教育”研究学期总结汇报。

　　五年级致力于构建“互动生成式”的新型课堂，老师们充分开发学科的育人价值，努力实现课堂教学改革日常化，打造一支富有“生命自觉”的教师队伍。

学生工作方面，五年级通过“童心向党，筑梦未来”大主题下的年级文化建设，再包含“诗词润童心”、“英烈励童心”、“旋律唱童心”、“故事启童心”、“圣地寄童心”、“家书触童心”六大板块的红色文化，让学生了解党的故事，在学生心中埋下红色的种子。

我校六年级朱静老师带来以《守正出新 笃行志远》为题的五华外小六年级开展“新基础教育”研究学期总结汇报。

本次会议首先由我校六年级朱静老师带来以《守正出新 笃行志远》为题的五华外小六年级开展“新基础教育”研究学期总结汇报。

六年级各科教师在原有各科课型的基础上，本学期根据学生年段和学情特点制定了以下课题研究，《体育教学如何提高小学生的心理素质》《体育教学中提升学生主动参与性策略的研究》《新基础教育理念下小学语文高段习作教学创新实践研究》。在此过程中，有突出教师结合教学实践成果撰写了两篇论文，《提升小学数学课堂教学质量的策略分析》《小学体育教学中推动学生体能发展的策略研究》。在学习和生活中关注每一个学生，挖掘学生的主动性、潜在性和差异性，把教育价值观聚焦到为每一位学生的终身学习与发展、实现幸福人生奠定基础上。

接下来，向书记进行五华外小“新基础教育”研究期末工作总结汇报以《新基础 “心”变革》为题。

现场答辩

老师们在与政涛的问答互动中积极思维，内省反思，不断生成发现自己年级管理过程当中的前进方向。 李政涛院长首先肯定了我校坚持“新基础”教育研究三大铁律，希望我校继续落实研究日常化。政涛教授围绕“整体式综合思维”、“关系式思维”、“过程式思维”为我校指明下一步学校应由变革型领导转向为学术型领导，课型研究要聚焦，立足学生立场深挖学科育人价值，努力形成外小特色，打造外小品牌。 此次会议是我校“新基础教育”研究的一次系统总结——回望过去，提炼经验、发现问题、解决困惑，为的是坚守理论根基，保持实践创新，优化校群集成，实现全面育人。相信此次会议定会对我校后续“新基础教育”研究的发展发挥重要的作用。

撰稿：刘潇蔓

审核：田甜

终审：五华区外国语实验小学教研部