山河可亲，落笔有情

汉紫

山河可亲，落笔有情——记紫中第三届“美丽中国可爱家乡”手绘创意地图大赛 　　教育的本质是育人，培育未来社会发展需要的高素质、高素养之人，培育有合作精神、家国情怀、敬畏生命、创新理念、责任担当等素质新一代。我们面对的每一个学生不仅属于现在,更重要的是他们属于未来。他们不仅属于家庭，属于学校，更重要的是属于社会，属于整个人类世界。教师期望未来世界有多美好，就应该用全部身心来培育我们面前的学生，他们就是我们的未来世界。 　　那么，人类社会的进步与发展到底需要什么样的人?未来社会到底需要现在的学生具备哪些真本事?交给学生哪些“真本事”？这些问题值得教育工作者不断追问，以保持对教育本质的不断探究和思考。我认为，至少应该有这四点:敬畏生命、家国情怀、学科素养、创新理念。紫中地理组开展第三届“美丽中国·可爱家乡”手绘创意地图大赛，在这方面做出一些尝试和探索,取得显著效果。 一、发现美丽，滋生热爱生命之情。 三毛说“东方有火红的希望,南方有温暖的巢床,向西逐退残阳，向北唤醒芬芳”。地域辽阔的中国，南方有热带风光,北部有雪域茫茫，西方有“大漠孤烟直,长河落日圆”美景,东有蓬莱仙岛的神话传奇;春有百花秋有月,夏有凉风冬有雪，不同的地域、不同的季节拥有不同美。教师的责任就是引导学生发现美，欣赏美，浸入美，在美中发现生活的美好，生命的美丽,树立一种积极向上的人生观，人格得到升华。 　　活动参与者胡甜甜同学说:“画图让我感受知识、感受地理之美，感受中国饮食文化博大精深、各大菜系的特点。不一样的地理环境孕育出不一样的文化。若有机会，一定要出去看看，品一品那美食，赏一赏那风景，乐哉！快哉！实是人生之幸事!” 　　绘图者胡晓玲同学说:“这次画图是一个漫长而又艰难的过程，因为自己是一个美术天赋不高的人。听说要画图的消息时，首先是觉得为难，为难之余还是思考自己如何去画图。于是，自己花了周末的一早上画了张自认为可以的地图。真的，画地图奉献了我这辈子最好美术技艺了,我也从中找到了自信。” 　　通过画图，学生感慨江山如此多娇，生活如此美好；通过绘图，学生感到困难不可怕，只要想办法总能解决的；通过绘图，学生觉得生活美好、阳光灿烂、生命珍贵，树立一种积极乐观的人生态度，有了这种人生态度,还有什么困难不能克服？还有什么困难不能战胜? 二、感受美好,培育爱国爱家之情。 习近平总书记说:“好老师心中要有国家和民族，要明确意识到肩负的国家使命和社会责任。”教师胸中有家国,才能培养胸怀天下的学生。因为我们要培养祖国未来的建设者,优秀教师必须胸中有家国,自觉把家国大任肩负在身。 “未有我之先，家国已在焉；没有我之后，家国仍永存。多少沧桑付流水，常念家国在心怀。”家国情怀的培养不是一句空话、一句口号，需要教育者借助一定的平台，一种恰当的方式来展开。一花一叶一世界，一图一字一人生,把这种教育孕育在平常一次活动中,一幅地图里，一节课堂中，一次作业中……....相机而生，顺势而为，水到渠成地达到这个目的。 　　龚睿轩同学在画图时说:“泱泱华夏五千年,瑰丽文化数不胜数，所以我选取了敦煌壁画飞天与中国地图相结合，寓意着对中国美好未来的期盼,也希望在学习地理的过程中学习中国传统文化,不念过往，面向未来,努力学习，用手中的琵琶弹出中华民族未来最美乐章”。 　　胡兴月同学感叹:“我们都有一个家,名字叫中国,祖国的每一寸山河都不能少,在绘制地图时，看着在亚洲的东部屹立如同雄鸡般的中国，民族自豪感油然而生,我又在空白的区域画出一个风华正茂的汉服少年,彰显中国的青春活力！我爱你中国!” 　　黄珍珍同学说“通过画图，我感受到了中国国土面积之大,绘地图就仿佛走了一遍中国。我为自己生在中国，长在中国而自豪。中华民族不论是美食、语言、服饰,还是其它文化都源远流长,博大精深,五十六个民族团结一心，共同熔铸了灿烂的中华文化，我们的祖国正是因为强大的凝聚力,中华民族才有如此强大,没有任何国家敢轻易侵犯我们的国家。我们身为青少年，更应该努力学习文化知识，提高自己的道德修养，以后长大才能有一番作为,在中国地图上留下自己浓墨重彩的一笔”。 　　一滴水也能折射出太阳的光辉，一次画图活动，一节地理课堂，一次研学旅行，同学们自然而然地产生中国伟大、爱我中华的情感,树立“为中华之崛起而读书”的理想，家国情怀油然而生。 三、学以致用,产生学科素养之情。 新一轮课程改革提出培养中学生人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养,地理学科具体细化为区域认知、综合思维、人地协调观、地理实践力四个核心素养。 　　每个学生都有好奇的天性,也都有求知欲望。教育要做的是找到触发学生求知欲的最佳触点。教育过程是不断激发他们的好奇心，引导他们内在的学习欲望，引领他们自觉地去学习去进步。教育过程中“因材施教”最为重要。每个学生都有自己的天赋,怎样发掘他的天赋，怎样培养他的学科素养,需要教育者的“慧眼”。 　　这次活动中,学生深有体会。梁小燕同学说:“通过这个活动不仅可以拓宽我们的地理知识面，打开视野，了解中国的大好河山,促进对课堂知识的理解,而且能提高对地理的观察力、思维能力和实际动手操作能力,让我们感到生活中处处都有地理”(培养地理实践力)。 　　刘天孜同学说:“地理与人们的生活息息相关,我们可以在生活中观察到许多有趣的地理现象，在生活中学到许多有趣的地理知识。不仅如此，地理学在现代科学中占有重要地位，对于了解和解决当今世界所面临的人口问题、发展问题、资源和环境问题等起到重要作用，保护环境、保护地球是人类共同的责任”(树立学生的人地协调观)。 　　唐琦琦同学说:“当笔尖在纸上滑动,就勾勒出了一个轮廓；当彩笔沿着轮廓的边缘一点点描绘,就为这个国家添上了色彩，它就是一只仰天长鸣的雄鸡,是声震九州的雄狮，它就是中国”(培养学生区域认知)。杨小蕊同学说:“在画中国地图时要注意边界、岛屿所在的地方,画中国传统文化区图的时候,要了解地形、气候、河流等分布情况，弄清它们对文化区形成的影响,任何事物是相互影响、相互作用的，学到了许多知识。遇见地理，遇见最美自己”(培养综合思维）。 　　教育过程中教师需要给学生创设尽可能多的尝试机会,在这些尝试的机会中发现和挖掘学生的天赋，在摸准学生禀赋的基础上激发学生不断求知探索的欲望,使地理核心素养落地,助力每个学生成为最好的自己,最优秀的自己。 四、学思做合一,培养学生创新理念。 创新能力是民族进步的灵魂、经济竞争的核心;当今社会的竞争,与其说是人才的竞争，不如说是人的创造力的竞争。 创新的实质是对现实的超越。要实现超越，就要对现实独具“挑剔”与“批判”的眼光，对周围事物善于发现和捕捉其不正确、不完善的地方。古人云:“学起于思，思源于疑”。质疑问难是探求知识、发现问题的开始。爱因斯坦曾经说过“提出一个问题比解决一个问题更要。” 　　这次绘图活动中,让学生在日常生活中经常有意识的观察和思考一些地理问题,通过这种画图的自我训练，可以提高观察能力和大脑灵活性。从色彩搭配、构图的方法、地理知识与自己认知结合、地图与各种地理元素融合等方面做大胆的尝试,发现和提出一些问题,得到一些体会和感悟，收获一些课本上没有的东西，向创新方面迈出一步,收到提高创新思维能力的效果。 　　唐珊珊同学说:“通过这次创意地图大赛,让我们在了解中国的同时,也培养了我们的创新能力，使我们知道地理学习不能仅仅停留在文字上,书面上,要做到图文结合，注重实际应用。书到用时方恨少,这次画图也激发了我对地理的学习,培养了学习兴趣，我们要把枯燥的知识与兴趣结合，与实践结合，在学中做，在学中用。学习道路还很长，路上会有荆棘,也充满芬芳”。 　　覃培莉同学说道：“一年一度的地理画图大赛让我受益匪浅,在画图的过程中,我学习了很多地理知识，放松了心情,也知道了许多绘画方面知识，丰富了我的知识面,并且试着把不同的地图结合画成一张图,做出了一些的尝试,有一点点收获。收获了快乐，很感谢这次地图大赛，让我实现自我突破”。 　　作为教育者的我们，要不但提供实践机会,重视实干、重视实践,把学思做结合起来,让学生积极参加创新实践活动，尝试用创造性的方法解决学习和实践中的问题。 　　只有在实践中人类才有了无数的发现、发明和创新。实践又能够检验和发展创新，一些重大的创新目标,往往要经过实践的反复检验，才最终确立和完善。人们越是积极地从事创新实践，就越能积累创新经验,锻炼创新能力，增长创新才干。 　　教育需要创新，课堂需要创新，需要教育者进行一系列研究、探讨、实践和总结，向前迈出那一步，需要教育者能让孩子产生一些新的想法，得到一些新的启示，然后去实践再改进，我们的教育就达到目的，创新的理念就慢慢培养起来了。 　　总之，新课改、新高考、新教材时代的到来,对基础教育提出新的要求,我们会遇到各种问题，面对各种挑战。”雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，需要我们静下心来、俯下身子、坐稳凳子，潜心学习、认真研究，与时代并进，与课改同行。唯有如此，才能在课堂上多一些潇洒，遇事少一些慌乱，教育少些遗憾；唯有如此,才能培育未来社会发展需要的高素质、高素养之人。 文/汉紫图/汉紫出镜：紫中学子作者简介：汉紫，原名曾先武，陕西省紫阳县人。一路阳光，一路欢歌，感受阳光，记录生活，信手涂鸦，贻笑大方。