<p class="ql-block"><b> 游戏是幼儿的基本权利，是幼儿生活和学习的特有方式，更是他们身体和心灵成长的内在需求。怀抱着“让游戏点亮儿童生命”的坚定信念，音德尔第一幼儿园全体老师在2022年1月12日下午进行了安吉游戏线上教研，充分利用线上学习线下交流的机会，提升自身业务能力。</b></p> <p class="ql-block"><b> 今天由赖奕多老师带领我们进行了游戏故事常见问题的教研。先要老师们明白3个问题:1.怎么看待游戏故事?2.为什么做游戏故事?3.游戏故事怎么开展?赖老师提出今天我们讨论的游戏故事是幼儿绘画、讲述游戏故事，教师一对一倾听和记录的过程，不是“游戏故事分享”，也不是“游戏分享”。</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b> 赖老师将游戏故事中的问题分为四大类:游戏故事中“画”的问题，“说”的问题、留存与展示的问题以及实践中的其他问题。针对以上四个问题，赖老师一一进行了解答</b></p> <p class="ql-block"><b> 游戏故事与朋友圈、日记、微博有相像之处，游戏故事不等于画画或美术作品，而是幼儿的一种记录方式、表达方式，因此画没画游戏、画得多不多、画得漂不漂亮、画画技巧怎么样，就不再是唯一的价值。幼儿的反思质量、幼儿关注的内容、表现出的能力、表达出的情绪情感更值得我们关注。</b></p> <p class="ql-block"><b> 游戏故事中“说”的问题:幼儿有表达自己观点的权利，也有保持沉默的权利，幼儿的表现提示我们关注他的需求、他的情感、他的已有经验、他需要的陪伴方式，幼儿的表现帮助教师反思师幼间的对话方式和对话氛围。</b></p> <p class="ql-block"><b> 通过幼儿游戏故事的留存看到不同时期幼儿的进步，看到幼儿的发展，通过幼儿发展档案可以梳理游戏经验，支持幼儿的反思回顾，认可幼儿也是对孩子的肯定幼，促进幼儿之间互相学习、交流互动。</b></p> <p class="ql-block"><b> 游戏故事太多，老师记不完怎么办?</b></p><p class="ql-block"><b>❤️ 在时间不足的情况下，取消集体分享，保证一对一倾听和记录的时间。</b></p><p class="ql-block"><b>❤️在游戏记录的时间有限的情况下，每天保证全部倾听、重点关注，在一段较长的时间内覆盖到全班幼儿</b></p><p class="ql-block"><b>❤️利用一日生活中其他时间灵活安排记录，适合中大班</b></p><p class="ql-block"><b>❤️家园共育，让幼儿当天带回家记录，第二天带回，适合中大班。写得多不是最重要的，高质量的陪伴和对话更重要。</b></p> <p class="ql-block"><b>小班幼儿的游戏故事怎么开展? </b></p><p class="ql-block"><b>要用心倾听。小班幼儿也在、也能以独特的方式表达对周围世界的情绪、态度和认识。</b></p> <p class="ql-block"><b> 先记完的幼儿无法自主?</b></p><p class="ql-block"><b>❤️自主的生活需要环境材料的支持，需要要习惯和能力的适应</b></p><p class="ql-block"><b>❤️合理规划班级布局，让记完的幼儿的自主游戏时不不会打扰到还在画/记的孩子。</b></p><p class="ql-block"><b>❤️充分安全感的心理环境，让幼儿从容选择自己要这进行的活动。</b></p><p class="ql-block"><b>❤️幼儿习惯、适应自主的一日生活需要时间，也需要要在实践中培养自己的习惯和生活能力。</b></p> <p class="ql-block"><b> 培训活动中，老师们专注倾听，专心记录、积极思考。</b></p> <p class="ql-block"><b> 这场“游戏”盛宴，让老师们懂得要尊重幼儿游戏的权利，充分理解和支持幼儿在游戏中的想法和行为，真实体现幼儿游戏与学习的过程。</b></p>