总结分享筑梦前行——芳林路小学主题学科，pace教学期末分享会

芳林路小学

时间：2022年1月12日上午10点-12点地点：三楼会议室参加人员：全体教师 满怀着希望与憧憬，满载着收获与喜悦，芳林路小学2022年1月12日上午10点-12点进行主题学科和pace教学的期末总结分享。 王艺璇老师代表主题学科老师分享：从九月开始，孩子们有了一个新身份：小学生，这个身份也意味着他们正式开启了学习之路，在这个如期重要又充满意义的日子里，满满的仪式感是必不可少的，每一位校领导陪伴着我们四位老师布置教室环境，让孩子们到校时不会感到恐惧，不会感到陌生，而是温馨又安全。 　　教室环境准备 　　迎接新同学入校 　　孩子们走红毯后合影留念 主题融合课程，学科与学科之间看似独立，但归根结底都是融会贯通的。九月份《我上学了》，十月份《神奇的大自然》，十一月份《拼音王国历险记》，十二月份《和冬爷爷在一起》，将语文、音乐、体育、美术融合在一起达到互通地效果。另外在实体化教学环节，将拼音拼读和事物结合在一起，让学生更加直观的认识物品。 一年级正是大量阅读积累的时候，孩子通过对绘本的阅读，从中体会语言之美，并丰富词汇。一旦享受绘本的乐趣，就会不断问问题，不断表达自己心中的想法，老师也会以丰富的语言回应孩子，他们的倾听能力与表达能力都得到了发展。 在拼音教学中进行实体化学习：第一步：出示字母卡片e，让孩子们先认识拼音第二步：分辨哪个是e？(出示两张拼音卡片）第三步：这是什么？（出示字母卡片e） 在“盲人摸象”的游戏中记字形，感知字母“e”形状（观察、触摸）。同时出示两张拼音卡片，一位同学蒙上眼睛摸一摸，说一说哪个是“e”。同桌之间做一做这个游戏，并分享自己是怎么判断出来的。 为了更好的记住它的样子，通过拓印的方式加深我们的记忆。在实体化教学环节，将拼音拼读和事物结合在一起，让学生更加直观的认识物品。 学习拼音后，孩子们利用身体摆出a、b、c等字母的样子；搭配手指做出字母形状；利用身边简单的物品摆出各种各样好看的字母；展示自己的名字，让大家在游戏中熟悉字母！ 十月份主题《神奇的大自然》，语文课文中《秋天》《风》《画》带上做好的识字卡片，在大自然中识字，这样的识字方式真有趣！孩子们一起拿卡片和实物进行实体化配对，一边捡树叶，一边趣味识字。 　　音乐作为学校课程体系中不可或缺的一门学科，发挥出了独特的优势。融合课上，刘迎老师、张贺春老师让孩子们学会了用不同方式来介绍自己，一起演绎《你的名字叫什么》，助推孩子们在交往中的羞涩。用自己的歌声、舞蹈等多种方式来表达自己的感受。 　　低年级学生在安静的状态下集中注意力时间短，而且与活动状态相比，安静时思维不够活跃。但小朋友们更喜欢游戏，尤其是刚开学，通过游戏的方式进行《集合和解散》的练习，谁能快快找到自己的位置，看谁找的又快又准确。这也变相带给我们便利，让我们练习站队时也顺利许多。朱雅琪老师，李巧丽老师，沈欣老师在体育课上带领孩子们开展的冰冻人、赶小猪春种秋收等主题游戏，让他们参与到运动中，在这个过程中孩子们不仅锻炼了身体，还饱满了精神状态，不管是对体育还是其他课程，都能达到更好的教学效果。 　　美术活动不仅是一种自我表达、自我娱乐的形式，而且也是解决学科之间知识整合的最好方式。每个孩子都是天生的艺术家，撕撕、剪剪、贴贴，构成一幅幅美丽的世界。为我们的教室增添了色彩。吕清老师在美术课上结合月主题，开战了丰富多彩的美术教学，例如剪窗花，制作拼音字母黏土及拼音头饰，寓教于乐，反过来，其他学科的内容也是艺术创作的丰富源泉，通过艺术与其他学科的整合，常常会带来意想不到的发现。 经过一个学期的学习，孩子们迎来了紧张刺激又充满趣味的非笔试闯关活动。在校领导的带领下，老师们认真研讨，确定内容框架，明确范围，理清脉络，这次非笔孩子们是要集齐福卡的，集够五张福卡才能够获得最终胜利，踏上荣耀之路。 　　提前做好有准备的环境，期待孩子们的精彩！ 　　有序、自信闯关 “荣耀之路”，它让我们心生向往，真正的在玩儿中学，在学中享受了最美好的童年。非笔试评闯关的成功，离不开每位老师的认真和努力。 学科融合不仅仅是简单的跨学科教育，而是通过整合，达到更好的教育效果，融合课程凝聚了每个老师的力量，让主题课程发挥最大的作用！ 牛红岭老师代表语文组分享：感谢学校领导每个学期带领语文pace 老师梳理、回顾、总结；感谢学校领导对语文pace 教学的支持和帮助；感谢前几届老师的宝贵经验；感谢语文老师一学期以来精诚合作、一次一次的共同商量修订pace单。正是在大家精心准备，共同努力下，为孩子们丰富了良好的学习资源。 这学期我们全体四年级语文pace 老师，经过前期充分的准备召开家长会、备课、统一修订、打印pace单，使得一学期的pace 教学顺利的进行。 在pace教学的过程中我们发现问题及时记录下来，并在下一单元设计pace学习单时调整训练侧重点，有针对性的训练。 pace学习单只是一个载体，但是想要学好语文，还要在平时扎实的巩固训练。 四年级老师还把班级规则与“千分愿望”这个奖励机制有机地结合起来。让每一个孩子都能在集体中找到自己的存在感。以及得到同学的认可，老师的肯定。给每个孩子一个机会和一个获得奖励的平台。 　　学生课后用心练习，老师认真进行批改！ 　　 这一学期也有一些困惑：1.教学时间紧、当天批完pace 单有困难2.部分学生不能按时完成pace 单、做不到面批面改、不能沉浸式学习。 期待着所有语文老师在下学期能够携手并进、在双减的教育下，既减轻学生的负担，又能提高课堂实效。 　　老师们认真倾听，细心记录！ 程天天老师代表数学组从以下五方面分享：一、教师的准备；二、学生的准备；三、上课环节；四、完成pace单；五、困惑与问题。 　　做好有准备的环境：1.教师的准备；2.学生的准备。 　　上课环节：1.内容单一的可放手让学生在自学互学群学后展示讨论，总结出本节课的重难点；2.内容复杂的在学生互学时老师进入组内进行指导，帮助他们学习。 　　数学中遇到的困惑与问题：1.在有限的时间内，完成pace单时间紧，任务重2.复批时间无法保证。 　李晓菲校长对本学期的主题课程和pace教学给予肯定，看到了老师们在此工作上的付出与努力。在对老师分享中提到的pace单修订时间不足的困难予以回应，新学期在教研安排上会深入进行pace专项教研。最后给老师们提出了新的要求和期许，举全校之力把相关工作做得更有品质。 每一个学期的结束，都将是下个学期的新起点。我们将努力在不断的历练中成长，弥补不足。