本学期担任培智中职高一1班、高二班的手工和高一1班的通识课的教学工作。 手工课程根据学生的情况及课时安排，两个班都计划上手工发饰的内容，经过几节课的操作发现高二班的学生能力更弱一些，教学内容很难掌握，跟科组老师讨论过后决定更改教学计划，制作穿珠手链。学生的视觉认知速度慢，常人一目了然的东西，他们要花更多的时间进行感知，即使这样，也不一定能理解，因此我在授课时会使用微课视频让学生反复观看，把教学内容结构化的呈现，力争让学生看得清楚，听得明白。我在教学中注意调动学生学习的积极性、主动性，以学生为“先”，让学生看一看、想一想、试一试，根据自己的体验，用自己的思维方式，通过独立思考、合作交流，学好知识，树立信心。课堂上把学生分成两个小组，围桌而坐，带着学生一起练习制作。经常鼓励表扬学生做得好，很认真，作品很漂亮，充分肯定他们的想法。在完成作业的同时鼓励学生提高自己的速度，做到又快又好。学生对手工制作的兴趣浓厚，大多数能够主动学习，自觉完成任务。 通识课程是这学期新开设的课程，参考朝阳的通识教育课程标准，从居家生活、社区生活、休闲生活、职业生活、功能性知识五个维度选取教学内容来授课。培智学校职业高中教育课程本身就是功能性和支持性相结合的以就业为目标的课程。通识课同样要满足这一要求，突出生活适应、社会适应和职业适应的教育功能。通识教育课程突出基础性，主要完成独立生活及职业生活所需的基础性知识和技能目标，为专业技能训练奠定基础。 学生爱玩爱动，对自己的行为约束性差，注意力容易分散，课堂上经常要做一些与课堂无关的东西。我在教学中会多设计游戏，利用学生特点吸引参与参与到课堂中来。多用情景教学模式，吸引学生兴趣，增强了学生以后解决实际生活问题的能力。<br> 这一学期，学生基本都能完成教学计划，有了一定的进步，相信下学期我们还能取得更大的进步。<br>