“文情满怀，以评促学”—“双减”下的二年级学业测评

幼小马就是我

春华秋实，冬白雪。很快，在践行“双减”的道路上，草小二年级迎来了第一个学期末语文学业测评。 　　本着“语文课程评价不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更重要的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学、改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。不应过分地强调评价的甄别和选拔功能。”的语文课程标准。本次评价设计了识字闯关、妙笔生花、我是背诵小达人、画中有话四个板块，快来和我一起看看孩子们的精彩表现吧！ 识字闯关 　　汉字是中华民族的文化瑰宝，是世界上最古老的文字。新课程中成长起来的孩子，识字量大，积累的词汇多，使得知识面更加开阔。所以要巩固孩子们已经识记的文字，鼓励他们主动地去认识更多的字。 妙笔生花 　　《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”小学生写字姿势不正确，危害不小，影响写字质量，养成不良习惯；还影响生长发育、不利于身心健康。本学期的写字教学评价通过引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣，养成正确的写字姿势和学会具有基本规范的写字技能。 我是背诵小达人 　　同学们，学期末到了，请你选择最喜欢的片段与大家进行分享展示，来看看你的精彩表现吧！教材中要求必背的课文及个别段落、古诗以及积累运用中的读读背背。能十分熟练背诵资料卡上要求背诵的内容。能清晰合理地针对口语交际的情境说一句或几句话。能用简单的礼貌用语进行口语交际。得到4颗星。能比较熟练背诵资料卡上要求背诵的内容。发音准确，声音清楚，态度大方。得到3颗星。能通过二次背诵或多次背诵达到资料卡上要求背诵的内容。能用普通话进行口语交际。得到2颗星。不能背诵或经过多次背诵均不能达到资料卡上要求背诵的内容。能用普通话进行口语交际。得到1颗星。 　　本次评价涉及范围广、评价形式多样。通过本次评价体系改革，不仅能帮助学生认识自我，建立自信，激发其内在的动力；也能让教师们树立正确的学生学业评价观，改变“一张试卷定优劣”的传统模式，为提高学生的综合素养，呈现出集团校多元化的考核评价方式做出有效的尝试。期望学生能在这样的评价体系中发掘个人特质、找到前进动力，不断进取努力。 　　二年级“英语之星”评价活动，通过多种方式带领孩子们走进英语的斑斓世界，领略英语语言之美！此次活动主要突出了英语学习以“听、说、读、看、演、情景对话”等能力的培养为主线，从丰富多彩的语言场景中感受英语语言的魅力！同时，学生们在轻松欢乐的氛围中展示自我，提升自我。 　　在前期制定“英语之星”评价方案的过程中，英语组教师集思广益，力求此次活动能够更大范围的激发起学生学习英语，以及运用英语的兴趣。最后，英语教师共同商定此次评价方式采用线上+线下相结合的方式。 　　在线下活动中，主要采用“智勇闯关”的形式进行:第一关Let's Listen考查学生听音判断的能力；第二关Let's Read考查学生看图读词的能力；第三关Let's Act考查学生综合语言运用能力。 　　而在线上活动中，同学们拥有充分的时间准备，完成任务单，其中包括指读单词，句型，情景对话、故事表演，等。最后教师根据学生的综合表现，评出“英语之星”，公开进行表彰，并对获奖作品进行公开展示。 　　此次活动结束之后，英语组教师将总结探讨多元化的评价方式促进学生的英语学习，帮助学生形成良好的学习习惯。希望此次活动能够帮助教师和学生在未来语言学习过程中能够“站得高些，看得远些，想得深些，做得实些”。 　　数学学科能力测试进行了一种新型的学科能力测评方式——游戏大闯关。针对二年级学生群体，利用游戏的方式对学生们进行了面对面测试，对学生数学素养进行了多元化评价。 　　在前期数学组教师依据数学课程标准总目标及学段目标的要求，围绕本学期重难点，易错点，核心知识点以及重点章节设计了相应的测评方式。 在测评中，主要以“游戏闯关”形式进行，第一关“计算我最棒”考察学生的计算能力；第二关“算理表达我能行”考察学生对于100以内的加减法及表内乘法的算理是否理解；第三关“动手操作我能行”考察学生通过动手操作来演示对角和时间的认识；第四关“解决问题我最牛”考察学生利用数学知识解决生活中实际问题的能力。 　　测评活动，让考场变成了“数学乐园”，用多种闯关的形式，对知识性以及课堂中需要掌握的能力点进行考察，多方位、多角度的展示孩子们的智慧和能力，更加激发了学生学习数学的兴趣。