小班生成活动案例——种植活动《大蒜的故事》

Miss何

一、活动来源 在一天的午餐中，秋霖小朋友在饭菜中找出一颗“蒜米”好奇地问:“老师你看，这是什么？” 俊宇说:“这是一颗大蒜，我在家也吃过啦！ 雯媛说:“这个大蒜不好吃的。” 秋霖放到鼻子闻了闻说:“味道很奇怪，我也不想吃！”小朋友们纷纷讨论起来，往碗里寻找起大蒜，都期待着能找出大蒜。 思淇:“为什么菜里会有大蒜呢？” 仁泽:“我妈妈也用大蒜炒过菜，可好吃呢！” 幼儿:“老师大蒜是怎么来的？”通过观察孩子们的谈话，发现孩子们对大蒜味道，生长有着极大的兴趣，有着更多的疑问。兴趣、疑问是主动学习的有效动机，于是大蒜的故事就开始了。 二、活动期望 　　“知道种子可以发芽”“对感兴趣的事物能够仔细观察，发现其明显特征”是小班幼儿科学探究中可能出现的行为。“种大蒜”是幼儿兴趣所在。教师期望幼儿通过亲自动手尝试“种植大蒜”，通过观察、用绘画方式记录等途径，感受大蒜从种子到发芽的变化，丰富幼儿生活经验，让他们体验科学探究的快乐。 三、活动探究过程 　　教育家陈鹤琴认为：“大自然、大社会都是活教材，大自然、大社会是知识的主要来源。”幼儿进行种植活动是亲近大自然的一种方式，让幼儿成为种植活动的主人，幼儿亲历种植活动能让幼儿了解常见农作物的种植过程，体验劳动的艰辛及播种的快乐！于是，我们便进行了一次关于大蒜的种植活动。 1.认识大蒜 　　我们认识了大蒜的颜色、感知大蒜的外形特征、味道。 2.剥蒜 小朋友们认真地剥着大蒜 海林把大蒜放到鼻子边闻了闻说:“老师，大蒜的味道臭臭的。”旁边的佳欣小朋友听到后也闻了闻说:“不对，不对我觉得大蒜味道是辣辣的。”章鸿闻了闻说:“大蒜味道是辣辣的。”泽铭也很着闻了起来说:“大蒜味道很香啊！我在家也吃过了。” 3.种蒜 　　大蒜剥好了，我们要去种蒜了。小朋友有序地找到自己种植的“小地盘”用力按一按，把大蒜种进土里。小小的一次种植活动，既培养了孩子们的观察及动手能力，体验到劳动的快乐，也激发了孩子对自然科学的探究兴趣。让我们期待蒜苗快快长大吧。 　　活动小结:在今天的“种大蒜”活动中，有的孩子能够联系生活实际，告诉大家怎么剥大蒜的皮，有的孩子提到了大蒜的外形特征，有的孩子通过嗅觉，说出了自己对大蒜味道的不同看法，促动了很多孩子的主动探索，对大蒜生长变化充满了浓烈的好奇心。 3.探究过程 　　小朋友找来了松土工具，小心翼翼的帮大蒜松土。 　　孩子们每天来到幼儿园后，都会来看看自己种的大蒜发芽了没有。过了一星期后在观察中小朋友和同伴聊了起来:“大蒜为什么还没长出来呢？”、“大蒜是不是怕冷，所以它不敢出来了？”、“它是不是它坏了。”基于孩子们的问题，我们围绕“大蒜能长大吗？”开展了谈话活动。老师:“小朋友我们要怎么照顾大蒜，大蒜才长大呢？”健峰:“我们要给大蒜浇水，它才能长高。”佳颖:“大蒜要吃胡萝卜才能长高的。”思淇:“大蒜还要吃肉，这样才能长得快哦！”俊桦:“大蒜还要吃青菜。”分享讨论后，和孩子一起讨论，我们可以向谁寻求帮助呢？放学后向爸爸、妈妈、或奶奶了解，明天再来告诉老师吧！ 　　根据昨天的问题我们开展讨论，“要怎样照顾大蒜才能长高。” 雯媛说:“我妈妈告诉我，要每天给大蒜浇水才可以。”有好几个小朋友的答案都一致认为每天给大蒜浇水。 仁泽:“老师我奶奶说要给大蒜施肥的，浇上肥料它就能长得很高。” 俊宇:“我妈妈说还要帮大蒜松松土”，接俊宇就做起了松土的动作。 老师:“小朋友昨天回家都找到了不一样的方法，那我们一起来试一下吧！” 　　第二天覃老师从家里带来了有机肥，与小朋友一起把给大蒜铺上了一层黑黝黝的肥料。验证使用施肥的方法能不能让大蒜发芽呢？让我们拭目以待吧！ 　星期一孩子一大早来到幼儿园，小朋友惊奇的发现大蒜终于长高了一截。小朋友们高兴地告诉大家伙，互相分享着劳动的喜悦。 　沐浴着温暖的阳光和孩子们细心照料，大蒜长得很茁壮了，小朋友每天早上来园后，最感兴趣的就是拿着放大镜在观察大蒜。宥霆说：“小蒜苗很喜欢晒太阳呀。”科言：“我的小蒜苗长得最快了。”俊宇：“小蒜苗晒太阳会不会口渴呀！”佳欣大声喊道:“老师老师快看，我发现蒜苗里藏着一只蚂蚁。” 　　植物的生长离不开阳光和水份，我们一起来给小蒜苗浇浇水吧！育铭:“我来浇浇水，小蒜苗你快快长高哦！”致皓:“我的小蒜苗喝水好开心呀！”尚宇:“大蒜长出了好多叶子，1 2 3 ……”认真地点数着。 致皓:“我还要给蒜苗松松土，才能长得高。”思琪:“我种的大蒜在这里，我也帮它松松土。” 　　宝贝们整天瞅着自己的蒜宝宝，仔细观察着动静，“老师我的蒜太干了，需要浇水。”、“老师，我的蒜宝宝长得好挤，叶子没地方长了。”宝贝们每天都有新的发现。小朋友每天都期待着大蒜长高的样子，用心记录着大蒜成长过程。 　　在一次小朋友喝水时，看到怡香和仁泽小朋友一边喝水着水一边在说悄悄话，仁泽说:“大蒜也喝口渴了给它也喝一点水”。说完就把剩下的水倒进了菜盘里。 美工活动“画蒜苗”“老师，我们种的大蒜好漂亮啊！我们想把它画下来。”老师:“小朋友，你们还记得大蒜是怎么一点点长高的吗？让我们跟着记录的镜头回忆一下吧！”通过老师的指导，孩子们根据自己的想法把大蒜的生长过程用画画的形式记录了下来。 　　在孩子的精心照料下，转眼间大蒜终于长快得收成了，但是大蒜可以收成了，幼儿:“老师大蒜长得很高了呢？可以吃吗？”老师:“蒜苗快可以收成了，可以做什么呢？”于是利用周末时间请小朋友一起和爸爸妈妈来调查，你喜欢的蒜苗怎么做把它记录下来吧！ 　　瞧～这是家长与孩子一起用蒜苗制作的菜品。 　　从调查表中最终选出了最受欢迎的是:蒜苗炒猪肉、蒜苗炒鸡蛋。准备食材好食材就可以开始炒菜啦！ 4.收获喜悦 小朋友们正在小心翼翼地剪下蒜苗。 一起收获了一大盘蒜苗。 　　接下来步骤清洗，切菜，打蛋，搅蛋，下锅，不一会儿，香喷喷的蒜苗炒蛋出锅了。 俊桦：好香啊，太好吃了。妙妙：太美味了，我要多吃点。仁泽:“我喜欢大蒜炒肉。”科言：我要种很多很多的大蒜，长出很多很多的蒜苗，炒鸡蛋吃。 　　活动小结: 大蒜的故事以大蒜引发的科学探究活动。在我们老师的引导下，孩子们通过观察、记录、谈论、分析、总结，知道种子可以发芽结果，掌握了大蒜成长的相关经验。 通过活动还帮助幼儿了解大蒜的营养价值，班上不爱吃大蒜的小朋友也慢慢地喜欢上吃大蒜了。 整个过程中，幼儿遇到问题、有疑问时我们老师适当放手，让幼儿学会了自主探究，老师对幼儿自由探究以积极反馈。在开展过程中，我们要有敏锐的观察力和判断力，我们一起去发现有价值的问题，进而可以引发孩子进一步探索。在这个过程中，孩子们通过自己动手种植，小小的窗台、大大的学问。 5.活动延伸 在一次与孩子谈话中，无意发现的“惊喜听到雯媛说:“我家的大蒜也发芽了哦！”科言:“上次我们吃的大蒜很好吃，我在家我种了。”丰宇:“对啊！我们在家也种有大蒜呢！”瞧～一起来看看小朋友在家种的大蒜吧！长得绿油油的呢。 　　看!这是丰宇小朋友在家种的大蒜苗 　　雯媛小朋友种的大蒜长得壮哦！ 活动小结:《3～6岁儿童学习与发展指南》指出:幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。在本次种植活动后幼儿会在家也尝试种起了大蒜，从中也可以看出幼儿逐步养成积极主动、敢于探究和尝试的良好学习品质。 四、活动解析 　　“大蒜成长故事”是由一颗饭菜里的蒜米引起的科学探究活动。幼儿经历了种植大蒜、照顾大蒜、收获大蒜过程。在教师的支持下，幼儿通过观察、记录、分析、总结，知道了种子可以发芽，掌握了成功种植大蒜的相关经验。在种大蒜的实验中，当幼儿遇到问题、产生疑惑时，教师不是简单地回复、直接答疑，而是在尊重、支持的心理氛围中，用认真关仔细观察、启发引导、放手让幼儿自主探究。在种植活动中，幼儿乐于提问、敢于提问和善于提问的态度和能力不断增强，积累科学观察和探究的经验。