双语宝宝之家——“工作”篇

🐟 琛🌻🍀

在一个蒙特梭利的混龄的教室里，老师会给孩子们准备了很多的学习材料，我们称之为“工作”。

日常生活工作，提供孩子练习动作技巧的机会，这些工作满足孩子许多的需求，孩子有极大的兴趣来做这些事情。

孩子会不断重复一项工作，直到内在的需求获得满足，借由重复工作，他们的动手能力会更加的纯熟精炼。

孩子们会在工作中表现出极高的专注力，当他们专注的完成一件事情后，他们会重重的松一口气，内心获得极大分满足，而且会变得非常的自信。

日常生活工作也提供照顾自己、照顾他人、照顾环境的机会。我们鼓励孩子照顾环境，借由环境中的每一件事物，孩子们学习到责任感，并且更加独立；我们也给予更多的支持，让孩子们学会照顾自己，并且顾及他人。

在蒙特梭利学校，我们鼓励孩子尽可能自己动手做，午餐时间，孩子自己备餐，及取用食物，大家一起用餐，用完餐，孩子自己学习清理，这是鼓励孩子发展责任心和独立性。

感官工作

感官教育的目的是在于感官能力的教育与精练，包括视觉、触觉、听觉、嗅觉、味觉、温觉、压觉、辨认立体以及色彩等的各方面的感觉。

感官教育的意义并不在于提升孩子的感官功能，而是要帮助他们发展智能，因为智能的发展有赖于能将感官知觉的内容组织加以分类而达成内在心智的秩序的能力。也就是说我们认识外在的世界是借由我们的感官为基础的。

孩子们透过感官来获得知识，我们提供给孩子的活动，是帮助他们探索世界的钥匙，去认识组成世界的基本要素，各种颜色、质地、形状、大小、声音、味道等等，孩子们运用他们的感官来进行配对、分类，透过感官教具，孩子将其获得的概念能清楚的分门别类，来建构他思想的基础，同时，教具本身具有自我校正的功能，可以刺激孩子学会去发现问题、解决问题或者是寻找答案。

几何立体组，让孩子们自主发现各种几何立体的东西，延伸到生活中有哪些几何立体呢？

彩色圆柱体，每一组都是一种排序从高到低，从粗到细，从大到小……一边排序，一边创意。

复杂的建构三角形使孩子可以间接的为日后的数学打下基础。

数学工作

孩子们天生就有数学心智，他们会去发现大小、多少、长短、以及排列、顺序等等，

在这里，我们看见孩子在数红蓝相间的数棒，这是代表我们数字系统中1

——10的基本概念，随着每一单位的增加，数棒的长度也不同，孩子们会清晰的看到数量由少到多的增加，以及量的不同。

数学的工作是一个具体到抽象的过程，最初的是先有量，再有数字，然后是量与数字的配对；接着，再进一步是连续数数，数字之间的关系；随着数字的深入，孩子们对计算感兴趣，展开数学的四则运算之旅。

银行游戏，四则运算的开篇，孩子们从这里认识到1和10，10和100，100和1000的关系，继而开始玩数的组合，再行径到数的相加、相减、相乘、相除……

透过孩子们的实际操作，他们会看到四则运算的具体过程，而不是在脑海中一个抽象的概念而已。

从具体到抽象是一个慢慢积累和逐渐认识的过程，邮票游戏就是让孩子们从具体的加减乘除过渡到抽象的过程，同时，也让孩子们体会到数字的进位、借位的趣味性。

这些教具让孩子们体验到加法和乘法是合，减法和除法是分。这个除法的工作是把一个量平均分给三个人，每个人的得到的一样多。孩子们在操作教具的时候，会觉得这很简单。

在蒙特梭利的教室里，还有拼音、汉字、地理、历史等文化方面的学习，并且这样的学习是根据孩子的兴趣点和我们所在的环境来做选择和创设，欢迎在未来的日子里，我们一起来创设属于我们双语宝宝之家的文化，有你有我，携手同行❤️💜💛💚💙💖。