为深入贯彻落实教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，科学减缓幼升小的坡度，助力幼升小的平稳过渡，帮助孩子从幼儿园平滑过渡到小学，促进学生健康、快乐成长。<div> 2022年1月11日上午，菏泽市开发区实验小学走进菏泽市开发区实验幼儿园展开了幼小衔接联动教研活动。参加本次幼小衔接联动教研活动的有菏泽市开发区实验小学校长卜韦楠、菏泽市开发区实验小学教导处主任张朝岭、一二年级教师代表，菏泽市开发区实验幼儿园园长周向党及幼儿园教师代表。</div> 联合教研现场，菏泽市开发区实验幼儿园孙亚芳、房月和舒全芝三位老师分别分享了自己在教学过程中的精彩案例，通过观察蜘蛛、柳絮，引导孩子们在发现中增长知识。通过积木、呼啦圈等游戏，促进孩子在游戏中思考、提升专注能力，激发孩子学习的兴趣。 <p class="ql-block"> 菏泽市开发区实验小学卜韦楠校长在观摩聆听了三位老师的案例分享后，对幼儿园教师们游戏化的教学方法给予赞赏。他指出幼儿园不简单，每个人都有自己的童年，游戏伴随每个人的一生，孩子在游戏中长大，在游戏中学会与人交往，学会语言表达。孩子的世界里也有成人的影子，孩子世界里的“过家家”、“角色扮演”都是对世界的探索和思考。对身边的蜘蛛、柳絮感兴趣，让孩子们对世界充满好奇，幼儿园老师很好地抓住了教育契机，激发孩子们的兴趣，培养孩子们热爱大自然、亲近大自然、保护大自然，值得肯定。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 菏泽市开发区实验幼儿园周向党园长表示，幼儿园和小学科学幼小衔接，幼儿园要在四个方面做好入学准备工作，包括身心准备、生活准备、社会准备和学习准备。对于幼儿园的孩子们，在进入小学前具体需要做好哪些准备，她希望听到小学的建议。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 卜韦楠校长建议幼儿园在孩子即将进去小学前应该重点培养孩子五个能力，分别是专注力、积极阳光心态、良好生活和学习习惯、与人沟通能力和自己的事情自己做的能力。有了专注力，孩子才会听课，才能快速适应小学生活，完成幼儿园到小学的过渡。有了积极阳光的心态，热爱生活，拥有好的性格，才能有幸福的人生。良好的生活和学习习惯，能够让孩子们终身受益。自己的事情自己做能够提升孩子的责任心。卜韦楠校长认为，教师不能只关注成绩、作业，更要关注成长心理，走进孩子的内心，做孩子的知心朋友，加强家校沟通，赢得家长和社会的认可。幼小衔接工作，既要学习借鉴外地先进的经验，又要因地制宜，加强合作、摸索适宜本地的方式和方法。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 观摩结束后，卜韦楠校长、张朝岭主任、我校教师代表和菏泽市开发区实验幼儿园的教师代表进行了交流研讨。</p> 2022年1月11日下午，菏泽市开发区实验幼儿园园长周向党及教师代表走进菏泽市开发区实验小学进行深入教研。菏泽市开发区实验小学一年级级部主任赵秀丽老师、武亚男老师、晁艺源老师分别作了课例分享。赵秀丽老师就目前学校针对一、二年级开展的“劳动美”社会实践活动如何培养孩子的自理能力、提升孩子的综合素养方面进行了交流分享，结合孩子的年龄特点，设置了穿衣服、叠被子、刷牙、夹豆子等比赛，并评选出“劳动小能手”，培养学生做好自己、关爱他人的品质。<br><br><br> 武亚楠老师结合自身的教学经历，就一年级语文教学过程中遇到的一些问题做交流分享。为了帮助孩子们顺利从幼儿园到小学过渡，在孩子入学前一班老师会对孩子进行入学适应教育，如认识学校布局、认识厕所、学会排队、书写自己的名字、整理书包文具等，学习课堂常规、调整作息，同时通过家长会、班级群等增进家校沟通，赢得家长的合作。武亚楠老师指出在孩子坐姿、握笔姿势、倾听能力、作息问题、受挫能力等方面，需要进一步有针对性地加强指导和规范。 晁艺源老师以“认识钟表”为例就数学教学中出现的问题进行交流分享。在学习钟表时，课堂上首先以猜谜语导入，引导孩子先说一说身边的表，认识时针、分针，最后以“老狼和小羊”的游戏练习拨钟表，寓教于乐。晁老师指出，在教学中，个别孩子因为刚入学，识字量少，不会读题，导致理解能力有欠缺，建议在入学前加强上、下、左、右、前、后等方位的认识。 <br><br> 菏泽市开发区实验小学教导主任张朝岭就如何实现幼儿园和小学“无缝科学衔接”谈了自己的看法。他认为，教师要做到“零基础”育人，不要以成人的眼光去评判孩子，无论是幼儿园还是小学教师，首先要承担起立德树人的职责，在发现孩子不规范的行为时，要找准教育的契机，帮助孩子养成良好的习惯，如学会倾听和表达，树立规则意识，保持学校和家庭教育的一致性，多一些策略和方法，多一些教学思考。 <div> 针对如何“幼儿园和小学科学衔接”，张朝岭主任提出今后将在以下方面进行探索。首先是树立衔接意识，转变让儿童被动适应小学环境的观念，主动去了解幼儿园教育的特点，帮助孩子消除陌生的体验，倾听儿童的需要，开设具有包容性、支持性、开放性的课程。其次，加强领导，学校成立了“零基础教学”领导小组，由学校主要负责人主要负责，加大对一、二年级的指导。再次转化形式，开展实践活动，引导学生探索个性化呈现学习成果，如开展跳绳、知识趣味游戏、生活识字比拼等。最后重视学生卫生、饮食和文明礼仪习惯的养成，针对孩子的年龄特点，培养孩子的行为规范，以学生的兴趣为出发点，育人于无形之中。<br> 菏泽市开发区实验幼儿园园长周向党针对如何让幼儿养成良好的学习习惯，如何快速适应小学生活，如何做好幼小课程衔接等方面谈了自己的看法。通过研讨、交流，明晰了各自的任务，为落实幼小衔接工作开展提供方法和思路。</div> 最后，双方达成共识并为下一阶段工作进行谋划安排。科学的“幼小衔接”工作，不仅仅是知识性的衔接，更是孩子们行为习惯、学习习惯、心理适应、社会交往和入学期待等方面的“全方位”衔接。所以，无论是小学教师还是幼儿园老师，还是学生家长，都要做科学合理、全方位的“幼小衔接”工作。<div> 花开有时，衔接有度。孩子们如待放的花蕾，在爱的滋养中不断成长。让我们共同努力，在幼小衔接工作中寻方法、探途径、提合力，让幼小衔接工作扎实落地。<br></div> 摄影：张蕾<div>撰稿：刘洪娥</div><div>审核：张朝岭</div>