新年野餐会——大一班课程故事

桃桃

幼儿

场地

野餐

新年

孩子

经验

梳理

讨论

区域规划

春节

　　从谈话出发，以“你了解春节吗？人们怎样过春节？”为开端，了解大班幼儿有关春节的已有经验点，帮助幼儿梳理有关春节风俗、意义的经验。在这期间，家委会有几位家长早已给全班孩子准备了新年吊饰DIY材料包，还有霖霖妈妈提出要给孩子讲一个关于新年的绘本故事。最终，在孩子们的众多喜好中，从适合在幼儿园举行的活动角度出发，决定举办一场“新年野餐会”活动。

Part 1:场地选择

　韦玮：大操场足够大啦，就这里。
　倬睿：草地那边很舒服，我们去看看。
　May：我们到后面看看吧，跑道也很大。
　晓晴：涂鸦区这里好，有桌子可以用。
　妙妙：小操场也可以看看。

　　在选择场地的过程中，孩子们在园内各处行走，对各种场地的布局有了进一步的感知。幼儿用相机把自己认为合适的场地拍下来，他们一边拍照一边对话。从孩子们的表达中可以看到他们开始关注场地和活动之间的联系，逐渐达成一个共识，需要一个空间大而且适合野餐的场地。

　　教师将孩子们拍摄的照片一一进行列表呈现，进行进一步交流和对话。对孩子们的经验提炼梳理，发现孩子们对场地的选择带着明显的个人喜好。在讨论中讨论逐渐筛选并达成共识，最后选择了草地和旁边的单车道。

Part 2:区域规划
　　在讨论活动区域规划时，孩子们互相表达自己的看法，认为场地中主要包含听故事、游戏、野餐和DIY的区域。

　　通过幼儿的讨论及设计图，可以看出他们对各区域有大致了解，但部分区域功能上有重复，位置上也有交叉。教师对此也加入了讨论， 帮助幼儿梳理具体的分区。

　芷蕙：我们就在草地上野餐。
　子瑜：做手工要有桌子吧。
　梓晴：你来讲我来画吧。
　子晴：这里空点地方玩游戏，还可以表演。
　韦玮：旁边这是沙池，不能走进去。

Part 3:场地布置
　　在以幼儿为主导教师配合的实操环节中，将灯笼、盆栽、桌椅、野餐垫等材料进行了尝试性布置。

Part4:活动顺利开展
　　从幼儿的口语表达、绘画作品、前书写和行为表现中了解他们在场地选择、区域规划、场地布置、人员统筹等部分的经验，给予幼儿支架，不断提升幼儿关于新年野餐会的经验点，在孩子们的视角下，活动得以顺利进行。

回顾反思
　　新年野餐会圆满举行。过程中，我们注重聆听幼儿的多重声音，看到他们经验的不断推进。幼儿在小组合作中不断探讨、交流、组织、规划，发展了合作力和思维力，对于新年的了解不断加深。在整个过程中，幼儿原本散落的经验点，经过梳理支撑，逐渐丰富。教师在这一过程中，看到了幼儿内在的学习力量，将更多的研究视角转向儿童；也看到了孩子们令人惊喜的一面。