生物学科中研班活动（12.30）

杨虹

2021年12月30日初中生物学科在钉钉群中进行了本学期最后一次线上活动。本次活动的主要内容是成长杯决赛优秀选手的展示，共有166位老师参加了本次活动。本次活动内容主要分为三部分：一是课堂教学展示及点评，二是优秀课件展示，三是教学资料展示及总结。 　　首先，崔老师对成长杯教学比赛的情况做了简单介绍，对本次比赛进行了回顾和总结。 　　一、山西省实验中学的杨虹老师从总体构思、重难点的突破等方面对《爱护植被，绿化祖国》这一节课进行了说课交流。 说教材 说学情 说方法 说流程 说效果 　　然后杨虹老师播放了几个主要的教学流程的录课片段，全方位展示了比赛实况。 　　崔四君老师对本节课做了详细的点评。<ul><li>第一，本节的教学设计紧扣课标要求，知识内容以了解为主，侧重于对学生的情感态度教育，落实了生物科学素养中的态度责任，整节课以学生为主体，充分锻炼了学生的自学能力、思维能力、表达能力、想象力和创造力。</li><li>第二，通过视频中右玉的过去和现在的对比，以及自己拍摄的沙尘天气和碧蓝如洗天空的对比，让学生体会到绿色植物对环境的影响，通过共同的生活经验引发学生共鸣，逐渐唤起学生“爱护植被，从我做起”的意识和激情。</li><li>第三，通过资料分析讨论，归纳出我国植被面临的主要问题，逐步使学生树立“爱绿、护绿，责无旁贷”的紧迫感，然后又进行了正面引导，通过前后十年的绿化数据对比以及国际组织的高度评价，增强了我们绿化环境的信心，也体现了教师的家国情怀和国际视野。</li><li>第四，通过向学生介绍太原市义务植树网，使学生不仅有爱绿护绿的意识，同时也明白了如何具体的参与到绿化祖国的行动中去，具有较强的现实指导意义。</li><li>第五，本节课的重点内容是绿化校园的活动设计，在这个过程中学生对学校的环境有了更真切、鲜活的感受，从而增强爱护植物和保护环境的情感和意识，产生了热爱学校的积极情感，提高主人翁意识，同时也提高了审美情趣。</li><li>第六，对教学环节的组织和把握非常到位，有效提高了课堂教学的有效性，对学生的评价具体、及时且非常人性化。</li></ul> 同时崔老师也提出了两点建议：一是爱护植被应该落实在生活中的方方面面，不只是绿化校园，可以请学生谈一谈；二是关于植被的分布应该简要说明并不是每个地区只有一种植被。 　　二、娄烦育才中学的范宏伟老师进行了《尝试对生物进行分类（第一课时）》的课件展示，范老师生动形象的介绍了自己在课件制作上的心得。<ul><li>兴趣是最好的老师。视觉效果决定了孩子们感兴趣的程度，以此推动主观能动性的发挥，激发整个课堂活力。</li><li>一拍即合，师生共鸣是整个课堂氛围的关键。</li><li>素材选择也很重要。选择学生们喜闻乐见的视频来进行课外的拓展提升。</li></ul> 　　三、崔四君老师对本次成长杯课堂教学、教学设计以及观课议课笔记中的主要亮点和存在的问题进行总结，并展示了优秀的教学设计和观课议课笔记。 亮点：核心目标突出；自主合作探究的理念已经深入人心；难点突破比较到位；激发学生的智慧，挖掘来自学生身边的课程资源；体现出开发教学资源的意识；涌现出一些个性化、特色化的教学方式；教学设计和观课议课笔记数量足、栏目全，结构严谨，环节和目标相匹配，过程详实，书写认真；教学反思能够从优点、不足、改进三方面进行总结，及时反馈，有针对性的创意；观课议课笔记采用“2+2”的模式进行评价。 改进之处：个别选手对课程标准的理解有偏差；个别课堂中视频太多，学生无法进行深度学习；教学活动的目标要求不够明确，使得活动效率不高；学案不能充分的发挥作用，学案中的问答题设计过多；有个别老师的教学设计没有日期，缺少单元首页和章节首页；当堂检测流于形式，作业设计没有创新，忽视分层拓展；有的教学反思空而大，没有针对学生的易错点或者重要概念的落实进行有效的反思；普遍没有复习教案；个别选手的教学设计过于简单，只是知识的简单罗列，没有体现出对教材的加工处理。 　　两位老师丰富精彩的课例和课件展示，崔四君老师高屋建瓴、旁征博引的点评，深深地吸引着来自太原市各个学校的老师们，大家认真观摩，积极互动，共同学习。 　　最后，在这样的一个辞旧迎新之际，崔老师代表几位老师表达了对大家的祝愿，祝福我们全体生物学教师在新的一年身体健康，工作顺利，阖家幸福，万事如意！未来的日子让我们在探索中一起不断前进！