【碑林教育·抗疫必胜】弘扬抗疫精神永担教师责任——碑林区中学教师抗疫优秀文学作品展（五）

碑林教育HX

2021年末，新冠疫情再起，我们的城市经受了又一次的严峻考验，在这场考验中，我们碑林区的广大教师立足本职岗位，坚持“停课不停学”，加强学生管理、家校沟通，保障碑林教育体系有序平稳运转。 为了宣传弘扬碑林区广大教师在抗疫工作中兢兢业业、勇于担当的职业精神，增强战胜疫情的信心和决心，碑林进校开展了“弘扬抗疫精神永担教师责任”文学朗诵类作品征集活动。现将参加此次征集宣传活动的教师作品展示如下。 西安市第三中学分校左振 西安理工大学附属中学吕佳《逆风者》 新冠疫情------这场突如其来的风暴，他将五彩斑斓的节日吹得暗淡无光，他将穿流不息的街道吹得冷冷清清，他将亲切友善的问候吹得七零八落，他将阳光灿烂的笑脸吹得悄悄躲藏……他吹得人们望而却步，但却有一群人，勇往直前，逆风而行。 逆风者成群结队，无惧风雨，携手并行，一道防风墙横亘于疫情面前。他们用自己的血肉之躯抵抗着风暴的侵袭，他们用自己的坚韧信念阻拦着病毒的入侵，即使遍体鳞伤，也绝不退缩和放弃。 逆风者也有年迈的父母，亲密的爱人，可爱的孩子，他们擦拭泪水，笑着对家人说：“我很好，你们放心！”熟不知，汗水早已湿透衣背，疲惫早已爬上肩头，转过身，泪水夺眶而出，倚靠墙角就能沉沉的睡着，即使再强的风暴也敌不过他们必胜的信心。 逆风者---我们的英雄，向英雄致敬！ 西安市第七十一中学梁艳“学”在线上，“情”在心里 为打这场疫情防控狙击战，在学校的统一安排下，在年级组长与英语教研组长的带领下，我们制定了年级工作计划和英语教学计划；同时，建立了适应特殊时期的网络教学模式，鼓励学生调整心态，逐步适应线上教学的课程，鼓励学生先自学、先思考、先尝试、先提问、先互助，再利用答疑课堂做好高效课堂。面对每天足不出户，长时间“学在线上”的学生，作为老师，应在每天的教学工作中贯穿“情”在心里，让学生学得开心、学得高效。 作业反馈离不开“情”。每天晚上6点准时开始批改当天的英语作业。学生作业批改要用心，作业批改中应处处体现着“情”，处处充满鼓励的话语。作业批改不仅是哪些题目错了，哪些题目需要用什么知识解决，还应该针对学生的学习特征和性格特征适当进行情感沟通和交流。当面对几天不交作业的学生，交上作业后，首先要做的就是夸赞与鼓励，随后再问明缘由并与学生进行交流后，再提出学习要求，这样学生就会充满自信地完成每天的学习任务。 疫情期间线上教学教师感悟：西安铁一中分校高培《我的主播历程成长记》 2021年年尾，新型冠状病毒在古城西安爆发。英勇的抗疫战士迎难而上，开始了一场没有硝烟的奋战，教育工作者也在不落人后，积极开展“停课不停学”，老师们再次摇身化作十八线主播，与学生隔屏交流，共同学习。面对网络授课，靠我一己之力很难做好，但我的背后还站着无数一线“教师主播”。我坚信，有学校做后盾，有“身经百战”的同事们筹谋划策，我们一线教师势必能攻坚克难，用心当好“授课主播”，精心上好每一节网络课。 一、老师更加有耐心，多与学生互动沟通，为线上课堂推波助澜。 刚开始网络授课时，总有学生上课迟到，不按时上交作业，课上挂机现象也时有发生。面对这种情况，刚开始我还经常生气，不自觉将不好的情绪带到了课堂，致使学生不敢与老师互动，课堂氛围压抑。在意识到这些问题之后，我便积极探索解决之法，对网络课堂严加规范，有效保障网络课堂质量。 （一）对学生多一分耐心、包容与信任，做好摆渡人。 网课期间，学生疲惫分心，挂机玩耍，甚至逃课打游戏等问题时有发生。面对此情况，老师如果一味地对学生硬性制止，反而会引起学生叛逆性抵抗，变本加厉。我们可从以下方面解决。 1.首先，老师应及时对自己的消极情绪调控，理解学生的这些“不如意行为”。学生对网课学习需一定的适应过程。学生长时间使用电子设备，网络诱惑无时不在，加之家长和老师难以实时监管，因此这些行为的出现很正常； 2.其次，老师应切忌在全班学生面前对存在问题的学生一味大肆批评，以免挫伤学生自尊心和学习积极性。对待问题学生教师先单独与学生沟通，了解其具体情况，查明学生违纪原因； 3.最后，老师应以包容的态度，鼓励并相信学生可以进步。针对问题存在原因，对学生科学引导，课上课下对其重点关注，并在取得进步时及时表扬。通过逐步规范其课堂行为，逐渐培养其学习成就感，从而使其尽快适应网课。 （二）与学生真诚沟通，有效花式互动，提升课堂吸引力。 刚开始网课学习时，学生新鲜感较强，课堂表现积极。但经过一两周的学习，学生普遍倦怠。课前打卡流于形式，课中开小差行为难以监管，课后作业质量下降。对此，我通过与学生及时沟通寻找解决突破口，从而利用与学生花式互动，创新课堂，提升了学生学习兴趣。 1.利用视频、语音通话等方式与班干部和部分学生聊天，摸清学生学习现状，了解学生课余生活兴趣；在课上，选用学生喜欢的明星，音乐，体育等相关学习材料。通过投其所好，拉近师生距离；真诚关心学生身体健康，宣传疫情防控，叮嘱其注意保护视力； 2.重点关注偏科学生和存在问题学生。利用学科小组长，鼓励其担当课堂讲解员等方式提升其成就感与课堂参与度；注重对学困生的课后辅导，鼓励全体学生有问题时向老师请教。利用视频通话、群内统一解答等方式做好答疑解惑； 3.创新课前签到方式。采用群接龙、发送自己课前准备材料的照片、搞怪自拍、或接力“我爱学语文”等方式课前进行查人的同时，缓解学生压力与疲劳； 4.课中对学生学习状态多样监管。采用不定时随机艾特学生群内分享其课堂笔记、随机点名回答问题、全员开视频图像、群内抢答问题等方式监管学生课堂学习状态； 5.对学生的表现多样反馈评价。利用发送点赞、表扬等趣味表情包，邀请学生唱歌，课前播放经典歌曲等方式提升课前吸引力；课后对学生作业的批改可采用画点赞简笔画、QQ表情、趣味表情包、幽默性评语、制作班级光荣榜等方式进行评价反馈。 二、班主任增进与其他科目老师和学生家长的沟通，形成教育合力。 对于经常表现不好学生，班主任需与任课老师、班级其他学生，家长长期沟通，多渠道全面了解学生，有针对性地解决学生困难。通过多方沟通，我还发现部分学生经常因为断网等客观原因而导致不能完成老师布置的任务。面对此情况，我在课堂上告知学生们，有客观原因及时与老师沟通，向老师直接说明原因，从而共同解决客观困难。此外，学生长期养成的不良习惯难以短期内根除，网课学习大部分期间还需家长配合才能共同营造居家学习。老师可通过以下方式，促进与其他教师和学生家长的沟通。 （一）强化家长群，打造家校合作，家长与家长之间“取经”平台。 居家学习期间，学生学习是否高效与其生活习惯密切相关。因此，老师需主动与家长沟通交流，准确了解学生学情和生活状态，共同为学生居家学习营造舒适环境。 1.结合网络学习进展情况，召开阶段性线上家长会，共商居家学习教育策略。通过线上家长会，使家长明晰学生作息时间和网课学习要求，从而配合教师督促学生养成良好的生活与学习习惯；通过家长会，教师向家长分享教育方法，指导家长科学管控学生，关注学生身心健康全面发展；利用线上家长会，邀请学生家长分享成功教育经验，相互借鉴学习； 2.每日或每周与家长分享学生学习动态，方便家长了解学生日常学习表现。教师每日或每周对学生学习状态进行评价，及时公布。通过及时反馈，使家长能第一时间了解学生课堂表现，督促学生养成良好学习习惯；对存在问题学生，教师可进行线上家访，与家长共同制定提升计划。 （二）定期组织召开线上班组会，集集体智慧，共同打造优秀班级。 1. 通过线上班组会，各科教师协助班主任制定线上学习班级管理公约，使得线上课堂管理更加规范化。 2. 各科教师借助统一平台，发现并解决班级存在问题。重点全面了解偏科学生，共同促进学生各科均衡发展。 3.通过与任课教师沟通，德育并举。科任教师还可了解线上德育方案，主动参与班级德育活动，在教学的过程中渗透德育。 编辑：赵晓燕樊红艳任艳杨宁宁审核：刘晓挺