<ul></ul> 猜 谜<br><br> 弟兄七八个,<br><br> 围着柱子坐,<br><br> 只要一分开,<br><br> 衣服就扯破。 <div><br></div><div>小朋友们，大朋友们，你猜出谜底来了吗？<br><br>快来点击下面图片证实一下吧！<br></div><div><br></div><div><br></div><div> <div><br></div><div><br></div></div> <h1><font color="#167efb"> </font><font color="#39b54a"> <b> 蒜头的旅行</b></font></h1><br> 好饿的小蛇喜欢吃蔬菜，我们也喜欢吃各种食物，11月13日，蒜宝宝也来到了我们幼儿园做客啦！我们把蒜剥好，种在土里，放在水里，蒜宝宝成长记开始啦！ 一颗圆滚滚、头尖尖的蒜头小弟要去旅行啦！它滚呀滚呀，滚到了一片草地上，突然！他撞上了一块石头，裂成了好多瓣！哎呀！没关系，现在变成了8瓣蒜头的旅行啦！过了些天，它们滚进了泥土里，准备睡觉觉啦！它们每天晒晒太阳，喝喝水。哇塞！蒜宝宝们发芽啦！可爱的蒜宝宝们，快快长高吧！即将开始不一样的旅行咯！<br><br> <h1><font color="#167efb">始于生活，探究生活</font></h1><br> 彤宝小朋友的妈妈反映，彤宝从来不吃与大蒜有关的一切食物。了解情况后，我们将大蒜头带进课堂请孩子们观赏，彤宝在观察中虽然闻到熟悉的味道却不明缘由。当告诉孩子们这个白色的大蒜宝宝可以长出绿色叶子，彤宝和所有小朋友一样，既惊讶又好奇。 伴随着生活化课程的开展与深入，我们首先创设了与之相呼应的主题版块，步步映照生活化课程轨迹和脉络。主题版块紧扣“大蒜”重点，通过一系列生活场景、活动掠影的精彩回顾，以及部分作品的巧妙展示，纪实性的展现了孩子们在主题活动中的问题与探究，发现与欣喜。这些真实的活动记录，常常吸引小朋友来到主题版块前，回味、交流活动中的快乐片段。 经过孩子们的仔细观察以及与爸爸妈妈共同调查后发现：<br><br>1. 大蒜头就是大蒜的种子，大蒜呈扁球形或短圆锥形，外面有灰白色或淡棕色膜质鳞皮，剥去鳞叶，内有6～10个蒜瓣。<br><br>2. 将大蒜的根插在泥土里，就会发芽、长叶，将大蒜根放在水里，它也会长大的。<br><br>3. 大蒜头是人类日常生活中不可缺少的调料，在烹调鱼、肉、禽类和蔬菜时有去腥增味的作用，特别是在凉拌菜中，既可增味，又可杀菌。<br><br>4. 大蒜还是一种很好的外用药，可以预防多种疾病呢！ <h1><font color="#39b54a"> 种蒜进行中</font></h1><br> 我要把蒜宝宝种在土里...<br><br> 种在水里怎么样？<br><br> 大蒜在水里长得快还是在土里长得快呢?<br><br><br> <h1 style="text-align: left;"> <font color="#ed2308">土培 VS 水培</font><b></b></h1> 土培大蒜:在盆里备好泥土，然后将大蒜头一个一个分开，将根部插入泥土哦!<br><br>“我觉得土里的大蒜长得快!因为土里的养分多。”<br><br>“我也觉得长在土里的快，瓶子里的水会被太阳晒干了，水就没有了。”<br><br>“我土里的大蒜长得快，土里的营养多。” 水培大蒜:在透明的玻璃瓶里装上水，将整个大蒜放在水面上，只要根部接触到水就可以啦! “水里的大蒜长得快，他可以吸收很多的水份。就像我也每天多喝水，身体更健康。 孩子们每天照顾大蒜，期待大蒜快快发芽长大。他们有的浇水、有的松土、有的给水培大蒜换上干净的水、有的给发芽的大蒜量身高…… <h1> </h1> <h1> <b><font color="#333333">问 </font></b> 那到底是水培快还是土培快呢？</h1> 水份充足，大蒜一出休眠期，遇到合适的生长环境充足的水就会发芽，长得快。水的阻力比泥土的要少，而且根系与水中的营养物质接触的面积增加，营养成分更加容易进入植物体内。<br><br>水培的蒜苗，初期生长快，但是等叶子多，生长就会变得缓慢，尤其是蒜瓣养分消耗完毕以后。后期会缺营养导致生成慢。水生根会比土生根更易损。<br><br> 土培的蒜苗，前期生长虽然慢，但是持久生，长到后期，靠土壤中吸收养分，能越养越壮，后劲十足。 <h1><div style="text-align: center;"><b style="color: inherit;"><font color="#39b54a">蒜苗量身高</font></b></div><br></h1> 游戏时间到了，好几个小朋友选择了自然角，大家都拿着放大镜跟小水壶去观察大蒜了 。突然传来怡笑的声音，“老师，它长高了！”原来怡笑发现绿绿的蒜苗长高了。<br><br>雅涵看到也大喊：“老师，我的大蒜也长高了。”<br><br>“它长了多高呢？”我问他们。<br><br>昊泽一边说着一边用手比划给我看，“它本来只有我手指这么高，现在比我手指还要高了。” <br><br>“除了用手指量，还可以用什么量一量呢 ？”说完，孩子寻找了各种“测量工具”去量大蒜了，直尺、毛根、吸管、积木…… <h1><font color="#167efb"><b>老师的话：</b></font><br><br> 小小的一次测量活动不仅让孩子们发现了大蒜的种植和生长过程，体会了探究的过程和快乐，还提高了他们的观察能力、动手能力，使幼儿在玩中学、在学中玩，没有丝毫的压力。《指南》中指出“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”通过孩子们的亲手操作、用眼观察等多种方式来感知有趣的种植过程，可以有效地培养孩子对种植过程的热爱，激发孩子的探索欲望，让孩子们在动手动脑中活跃思想。<br><br></h1> <h1 style="text-align: center"><b><font color="#39b54a">大蒜美食汇</font></b></h1> “一分耕耘，一分收获”，孩子们自己剥大蒜，自己收割蒜苗，并做成了可口的菜肴! 晴晴说：“我妈妈做的蒜苗炒鸡蛋可好吃了！”<div>繁宇说：“奶奶包包子的时候放上了蒜苗，味道棒极了！”</div><div>瑞熙说：“我还吃过咸蒜和糖蒜。”<br></div> <h1><b><font color="#39b54a"> 蒜苗我会做</font></b></h1><br> 彩泥是是幼儿园不可缺少的材料，在本次生活化课程中，我们将彩泥和生活化课程结合，孩子们大胆想象、奇妙构思，将一块块彩泥变成了一个个焕发生机的小蒜苗，有的小朋友还利用了泡沫板、卫生纸等材料制作蒜苗。在这个寒冬增添一丝生机与绿色。 <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#39b54a">蒜苗大调查</font></b></h1> 在整个生活化课程中我们给孩子下发了调查体验问卷，鼓励孩子在整个生活化课程中观察、记录蒜苗的成长。锻炼了孩子的细致观察、认真记录的能力。在整个过程中孩子们变成一个小大人，贴心照顾蒜宝宝，呵护蒜宝宝成长。相信他们也能体验到家长和老师在他们成长过程中无微不至的照顾。 在蒜苗的整个成长过程中，大朋友和小朋友们共同观察记录蒜苗的成长，让家长也参与其中，共同体验生命的顽强和力量。同时也增加了自己的小知识：蒜苗是先长出根须后发芽长出蒜苗的。 <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#39b54a">生活化课程回顾与总结</font></b></h1> 种植过程是幼儿亲近大自然的方式，也是幼儿关注、关爱生命的天性呈现。 《指南》中明确提出幼儿对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同， 能感知和发现动植物的生存变化及其基本条件。这次《神机妙“蒜”》活动，包括调查、种植、观察、测量、品尝等，孩子们在学种大蒜、观察大蒜的真实活动中，既体验到了劳动的快乐与艰辛，又懂得了劳动成果的来之不易；既体会到了探究过程的快乐，还增进了他们的观察力、想象力，以及好奇心、求知欲，获得了播种、栽培、收获的过程，丰富了生活、知识经验。 在接下来的各项活动中，孩子们还将会不断探索，不断成长！“凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做”。陈鹤琴先生的“活教育”理论，要求我们在生活中寻找教育契机，相信儿童的力量，追随他们的兴趣，支持和鼓励他们在探究的过程中，积极动手动脑，寻找答案或解决问题。我们更要立足本园的课程资源、从孩子的角度出发，从自然与生活出发，追随孩子的脚步去发现有趣的故事、有意义的课程。