创新作业设计，“双减”赋能提质 ———合水路小学语文作业实践成果展评

张晓旎

作业是实现课程育人价值的重要载体，是提升教育质量的关键，更是影响学生学习兴趣的重要因素。 “双减”政策实施以来，我校语文教师积极转变教学观、作业观，关注学生学习的过程，在优化作业设计方面进行了积极有益的探索，学校多次召开语文教研组会议，引领学习作业管理相关制度，并对语文作业、班级作业总量控制和拓展弹性作业设计等问题进行深入研讨，优化学校整体作业设计框架，通过作业科学设计实现减负增效。 为进一步规范学生作业书写质量，推进学校语文教学和作业规范特色创建,促进教师创新作业设计，有效批改、精细批注，2022年1月10日下午，学校开展了教学常规业务观摩评比活动。 　　作业设计要以学生发展为本，兼顾基础知识的巩固与能力的发展，让学生在练习与评价中获得成功的体验，对后续学习更有信心。作业设计要体现探究性、层次性、多样化和个性化。既能注重学生的基础训练，又要适当的拓展延伸；既培养学生的动手实践能力，又要提升学生的思维推理能力。 　　一年级积极落实“双减”政策，学生在学校高效、高质的完成各项常规作业，拼音本、田格本、配套练习册，能做到书写美观、干净整齐、有错必改，每位老师能认真批改、及时订错，进行二次批改，于书写中见真知灼见，于批阅中见无微不至。 一年级的特色作业主要是以手工小制作为主，本学期学习了《四季》、《雪地里的小画家》等描写冬天的课文，老师们借此引导孩子们画自己眼中的四季、制作树叶贴画、小手套、小帽子、雪花等手工小制作，孩子们发挥想象，大胆创作，在制作的过程中了解了冬季的小知识，丰富了孩子们的课余生活。 　　二年级语文教研组强化作业一体化意识，将作业研究作为备课的重要环节，结合课本，科学有效地设计作业，以综合性、实践性、拓展性作业为主，重视对学生综合素养和实践能力的培养，灵活要求，切实展现教学特色，激发学生学习兴趣，增添学生作业情趣。 我们的作业有做手工；讲故事；介绍最喜欢的玩具的小练笔；有《夜宿山寺》和《望庐山瀑布》古诗配画；有“快乐读书吧”书目《木偶奇遇记》、《歪脑袋木头桩》、《小狗的小房子》、《孤独的小螃蟹》、《小鹿斑比》阅读积累卡、好书推荐卡、名言小书签……一份份特色纷呈、图文并茂的实践作业，再现了孩子们丰富多彩的语文学习生活，充分展示了孩子们的索养和智慧。 常规作业中，由于学生个体差异存在。尝试作业分层，从生字练写及语文配套练习的习题选择、课后习题、每天的阅读课外书籍打卡开始。 课本基础题：要求掌握的一类字每个学生都要会组词、会说句子井完成语文配套练习会做的题型；每天坚持闻读课外书籍。 能力提升题：完成基础题后自由选择是否要挑战。内容有课后练习、课文背诵等，难度有提升，供孩子们挑战。 自主类作业充分尊重每一位孩子的选择权，让学生量力而行，根据自己的能力、需要等做出自主选择，充分体现“学生是学习的主人”的教学理念。 　　三年级语文组结合校本课程，兼顾学生的个体差异和不同需求，精心设计作业，创新优化作业形式。语文特色活动作业“起”于生活，“启”迪思维，“奇”思妙想，焕发出灵动之美。 孩子们充分发挥自己的创造力，认真构图，专注裁剪，制作心中最美的小雪节气书签、手工。读书卡，是一种不错的方式，一方面积累了大量的优美词语；一方面对于孩子理解书中的内容有很好的作用。‍好书有好句，好记性不如烂笔头，老师们布置“阅读摘抄卡”“采集本”特色作业。当学生把阅读和积累结合起来，就为习作储备了素材。自然笔记，观察记录单将枯燥的作业形式，改为现在多样化的观察记录，不仅对课文了解更彻底，还提高了孩子们学习语文的兴趣。诗配画不仅是对“诗”的形象解说，更是对“诗”意境的再创造，让学生用笔书写汉字之美，用彩笔描绘意境之美。 书法是国萃、是民族之魂！上下五千年，悠悠岁月情！稚嫩而有力的小手在精美的书法纸上展示汉字传承之美，书写美好未来。学生的每一份作品都烙下了他们成长的脚印，更饱含了老师对学生的辛勤培育和殷殷期盼。我们在作业布置上将“减负”“增趣”的理念贯穿其中，让学生学中有乐，乐在学中，让语文更彰显出自己独特的魅力！ 　　语文学习在感悟文本的基础上，还需要提升思维。于是，四年级的语文老师们，便以阅读笔记作为本组的特色作业。使孩子们通过绘制思维导图，写下内心感受让思维可视化。在“双减”政策下，一班王晓梅老师，设计了本班学习单，以“一课一练，全对立减”的方式，让孩子们乐学笃行！为了培养学生对语言文字的热爱，切切实实地落实到生活中运用。三班张明波老师和四班龚颖老师进行了每日日记，二班王旸老师和五班任梦琪老师进行了课后小练笔。几项班级特色作业，让孩子们逐渐学会用五感感受生活，用文字表达生活！ 　　五年级各位老师静心批改，一系列书写工整、字体规范的优秀作业成果展现在我们眼前。所有的优秀作业整齐美观、书写工整、字迹清晰、格式规范并及时订正。一纸一墨展风采，一笔一画显态度。语文组的作业，带着诗意地美感，带着理性的思维从细微中抓起，让学生从笔墨中找寻语文的真谛。“双减”之下，减负不减质。教师们认真落实“双减”政策，布置的作业量适中，既有书面作业，还有开放性、实践性形式多样的特色作业。 特色作业立足课本，放眼课外，既培养了学生的能力，又帮助学生学会思考、学会提问。古诗思维导图，文章对比阅读单、元旦海报创作，孩子们发挥自己丰富的想象力，画出了一张张有创意的图画，制作的思维导图图文并茂，整体布局合理，把不同知识点通过一条思维主线链接起来。诗集创造通过编诗集培养了学生编辑、合作能力，进一步感受诗歌的魅力。进一步增强学生对诗歌的兴趣，加强了对诗歌的积累和理解。丰富了学生的知识储备，加强他们对祖国灿烂文化的兴趣与喜爱。透过每一件作品，我们看到了孩子们成长的脚步，他们跳跃着的创新火花；他们用沉甸甸的收获，使这个冬日更有生机，富有情趣！作业检查是学校教学的常规工作，此次优秀作业展评活动为学生提供了展示自己良好作业习惯和作业成绩的机会，秀出了自我。这不仅是一次学生规范作业的检查，也是对每位教师工作的一种肯定、督促，能够看出老师们平常对学生的严格要求，老师们对学生作业及时批改，指导到位，并促使教师对今后的教学工作进行更多的反思。 　　六年级组语文教师们依据课程标准，紧扣教材内容，切实领会“双减”精神，开动脑筋，精心设计，设计出了形式多样、层次清晰、既有弹性又有个性的作业。每班在原有的田格本、练习册和作文本的常规作业的基础上，依据本班学情设计了特色性作业。有的老师善于倾听学生的想法，结合学生的兴趣点、作业完成时间等设计出符合学生特点的分层作业；有的老师结合课程设计了学生喜爱的主题性活动作业；有的老师在真实情境中关联生活，整合课外阅读……特色作业滋养了孩子们创新之花，想象之苗，思维之树。 　　在展评过程中，老师们怀着虚心学习、取长补短的心态认真翻阅着作业，对学生作业书写情况给予了肯定。孩子们的作业集听、说、读、写于一体，字迹工整，书写美观，作文贴近生活，语言流畅，好词佳句运用尤为巧妙;不同年级的语文作业各具特色，展示了学校教学改革的成果。 　　此次活动展示了学生的学习成果，也检验了语文老师在作业设计时的智慧和作业批改时的认真，为彼此相互交流、互相学习、借鉴他人的优秀经验创造了良好的机会，达到了“以展促学”的目的，为今后更好地开展教学工作起到了良好的推动作用。 　　“欲穷千里目，更上一层楼”，合小语文教师致力于优化作业设计，让作业贯穿学习全程，成为教学提质的载体，满足学生多样化的需求，注重学生的自主探究，提升学生的思维品质，借“双减”东风，直挂云帆，不断提升教育素养。