<p class="ql-block"> 双减，不减责任；双减，不减质量；双减，不见成长！</p><p class="ql-block"> 在“双减”背景下，优化作业设计，是提质、增效的一味良药。西安市第十四中学政史地教研组把思维导图用于初中历史作业的布置，优化作业设计，有利于学生建立知识体系，提高学生对知识的理解与记忆，增强课程预习和复习效果。</p> <p class="ql-block"> 本学期以来，政史地教研组老师积极响应落实“双减”政策，老师们在课前预习、新授课教学、作业复习巩固等教学环节中，科学合理地运用思维导图辅助教学，从而提高教学有效性。</p> <p class="ql-block"> 思维导图作为一种思维具体化、形象化的方法。将其运用于初中历史教学，能够将繁琐、冗杂的历史知识整合化，形成完整的知识结构，对学生学习掌握历史知识具有重要意义。</p> <p class="ql-block"> 1、有利于学生建构历史知识体系</p><p class="ql-block"> 初中历史知识点是比较分散、零星的。而思维导图可以把这些冗杂的知识点梳理编织成一张知识网，将抽象的知识形象化、可视化。有助于学生建构完整的知识体系，减轻记忆背诵的负担，提高学习效率。</p><p class="ql-block"> 2、有利于培养学生发散性思维</p><p class="ql-block"> 历史思维导图通常是有一个中心主题，分出若干个分支主题。分支主题再分出若干子主题，子主题下还可以有许许多多的子主题。这样绘图过程中，激发学生不断思考、联系，寻找更多的子主题。这个过程有利于刺激学生的大脑，激发学生的发散性思维。</p><p class="ql-block"> 3、有利于激发学生学习兴趣</p><p class="ql-block"> 思维导图与以往的习题作业相比，更加简洁明了，生动有趣。思维导图有树状图、流程图及气泡图等基本形式。学生在绘制过程中，有更多表达的自由。初中生年龄特征就是爱好绘图、图案创作等。在做作业过程中，学生会创造性绘制花朵状、手掌状等其它形式，学生学习、思考的热情都被调动起来了。</p><p class="ql-block"> 4、有利于发挥学生主体性作用</p><p class="ql-block"> 采用思维导图则能充分展现学生的主体地位。学生在绘制思维导图中，要不断思考、概括、整合知识，由此，学生成为思维导图的绘制者和识记应用者，发挥其主体作用。</p>