“域”你同行，皆是“美”好

你是年少的欢喜

每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领悟学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富想象力和创造力。引导幼儿学会用心灵去感受和发美，用自己的方式去表现和创造美。 　　请欣赏，我们的作品锦集…… 　　根据指南艺术领域的目标发展:中班的幼儿应该能经常用绘画、捏泥、手工制作等多种方式表现自己的所见所闻。这学期的中班，有一个孩子让我印象深刻，他叫杨睿。 　　杨睿是一个稍内向的孩子，平时不怎么说话，问也不会怎么搭理你的那种。通过每次作品发现，他每次都是不敢下笔，笔在纸上能印很久。“睿睿，没关系的，你觉得是什么样子的，你就画出来，你画的就是最好看的。”在鼓励下，他慢慢开始动笔了…… 　　很明显杨睿达不到中班艺术的要求，如何帮助他呢？第一步，首先我和他开始建立关系。“睿睿，今天早上吃什么的啊”区域游戏里“睿睿，这个东西怎么玩啊”吃饭时“杨睿，你真棒，是你们组第一名哎”。慢慢的我们开始熟悉了起来，他开始和我交谈，会告诉我他早饭吃了什么，放学会拉着我的衣服跟我玩闹。第二步，鼓励幼儿勇敢尝试。当他不敢动笔的时候，偶尔帮助他，时不时表扬一下“杨睿，对的，就是这样装饰的，特别棒。”鼓励幼儿，培养幼儿的自信心。 　　两周后，睿睿的变化惊呆了我，不仅能动笔了，而且画的还不错，有时候作品还特别有创意，我们一起来看看吧！ 　　通过这个发现，艺术领域真的是培养孩子兴趣的一个领域。在老师与孩子互动的过程中，不要强调像不像，而要注重孩子对这个作品的理解，尊重孩子，以幼儿的眼光看作品，不能用自己的审美标准去评判幼儿。其次，与孩子建立关系，关系到了，幼儿在与老师交往的过程中，才能更加帮助老师了解孩子。 　　陈鹤琴先生说过“游戏是儿童的生命，幼儿园课程应该是游戏化的课程”。幼儿园的区角活动正是以游戏为主，为幼儿打开自由选择、自发探索、自主操作的大门。充分体现了幼儿身心发展的特点，可满足幼儿活动和游戏的需要，更好地促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长,实现“玩中学”、“做中学”。 　　对于区域游戏，我了解的微之甚微。我需要做的就是知道的游戏的玩法，在孩子询问我的时候，我能告诉它怎么玩就行了。然后一头扎进美术里，全世界与我无关。现在的我开始能够沉下心来，去观察孩子，去和孩子们一起进行建构游戏。甚至能引导孩子们发现建构中存在的问题，让孩子们去发挥想象给建构区“添砖加瓦”。 　　最近我最喜欢的一句话就是石老师说:“哎，你怎么没去看你的美术了”甚至我还能回她“教都教过了，有什么看得”。这学期的我开始和孩子们一起游戏了，从最开始的简单搭建，到围合、垒高，搭城堡等等，有时候也会遇到瓶颈，不知道该帮助孩子们如何进步，石老师总能给我些许灵感，帮助我和孩子们在建构区一起进步。现在的我们，建构材料更丰富了，孩子们在建构区也能拓展自己的一天“小天地”了。 对于现在取得的进步，特别感谢石老师的栽培和帮助。对于新学期的目标，在美术领域里，我能有更多的进步，更大的创新，首先打开自己的眼界，其次拓展自己的审美，最后帮助孩子们有欣赏美、发现美、创造美的能力。再游戏区域里，自己更够合理的安排时间，能够加入游戏中，与孩子们在游戏中一起进步，共同成长！