微课研究———名师工作室主持人成长新范式（雷斌）

梁毅工作室

菜单意味着：教师发展的培训课程体系，发展的培训需求，早期初级的需求，临时的拼盘式培训，难提升专业能力，厨子各种系列的菜样，区域教师的课程体系和开发课程的培训师，本土专家团队，本土培训师 名师发展途径，的抓手 怎么让链条的教师更好地成长？主持大家，开发课程，不仅仅是任务，培养教师，促进教师发展的路径，载体，范式开发课程，需要找问题， psp模型，开发课程，往里边填，开发课程，工具开发课程，找痛点，方法，技术，把技术复制给所有的人，就是课程，表达演绎。生动的学习和专业成长，是老师，团队和自己的成长路径。万师创课，经验流动，包括年轻老师的经验， 直播带货，直播带课，在线课程…刻板，如皇帝的新装，都知道不好，还在唱赞歌。场景化植入，资深，年轻一起，构建生态系统1.生态化，多样性，内循环，课程的自己品质更高，2.动车化：每一个车厢都有发动机，不是火车跑的快，全靠车头带。人人都可以成为火车头，全部是带头人。193个工作室，还不够，全覆盖，工作室主要任务就是开发课程，四类课程：面授课：年轻老师不容易开发直播课：课程体系，切成模块，就一个点开发，分工教师培训的慕课，教师自己开发慕课，手机微课，手机微课，马克码数，老师最好的成长，就是输出，动力：开发出来的课程，征集，评审，认证，放平台，课程超市，学时认证，不断的输出，走出舒适区，克服倦怠和高原期 变告知为发现把所有的人卷入课程开发，输出，是最好的方式输出 1000多门课程里选出100种课， 一、培训的困局继续教育学时，限制条件，被动如果是我们去培训，我们坐哪里？ 把别人要的，自己做不到的。开发出来。教学是一门很专业的技术提炼教学技术， 法分两法，心法：理念原则，空洞手法：技术操作，具体执行教师的成长，最快的时期，毕业三到五年：学习区，推门听课，检查，达标课，认证课，十年二十年后的老教师：学习区，到，舒适区，很难出来。教学方式，都处于最初的10年。如果让家长选老师，什么年纪的老师，20多岁，40多岁，50多岁。很多老师，都是知识的搬运工，但搬运到50多岁，还能搬的动吗？培训师，单调的灌输式的，行为没有转变。不说正确的废话，课程要有干货。怎么让课程有干货 什么是课程的干货？技术萃取技术技术=能够解决问题的干货从教学案例当中，萃取技术，如果不能从中萃取技术，就是争取的废话方法，流程，工具和标准。联系一：吃棉花糖，技术：显性的，可复制，经验：故事，案例，不可复制经验转化成技术的，不多只可意会，不可言传，是没变技术流程：抽，捏，塞，咽有画面感，有操作性。 卢老师的课堂技术一：关键词提炼，结构化呈现板书，最关键德国哲学家，少就是多。技术二：图形转换，图文并茂左脑，逻辑，右脑，图形，记忆图形更快，遇到熟人？认得，名字？他是谁？他是…图片比文字更快，关键信息变成图画信息。要老师有板书，能不用ppt图文就不用，图文并茂知识搬运工，我讲完，就完了。老师讲不讲不重要，学生会不会才重要。老师如何讲，学生才会！如何吸引学生，吸引学生，本身就是技术。否则，再多知识，都是零。好学生不需要方法。其他都需要老师吸引技术和输出技术，深入浅出。实习技术：物理，哪部分最难？随便挑最难学的两节讲，给奶奶说明。当老师，不是当学者。要给普通学生讲明白。尽一切方法，给老人讲明白。这些方法，就是教学，图形和知识gouchong在课堂上，比知识更重要的，是知识间的联系。顶级的老师都不是在讲知识，而是构建联系。精加工，不做知识搬运工，要对知识精加工。喜闻乐见，通俗易懂。技术三：动作表征技术，把重难点，变成动作表征。 20面年前，所有学生和道路，都是教学的工具。人记忆图形，记忆动作和人脑同频同步，疯狂动物城 技术四、语言功底需要有感染力（心法）在现实中，语言要气场。需要干净利索，多语气词，就会没有吸引力。语言有很多技术不能复制的，都不是技术。 用笔画， 不许背，只许画实验，不容易忘记。简笔画，事物之间的联系，思维导图，等 开发课程，必须开发一系列工具。 班主任定义和概念这些不是痛点。体系， 一、难吃的红烧肉学员对问题讨论分析问题分析problem 聚焦问题激活旧知技术方法，（示证新知） 练习点评培训一定要分组，4-6人发现问题，由学员分析问题，由学员解决问题，…构建问题感，构建情景，发现问题，产生问题期待和价值学习永远从问题开始！开课，相互问候，建立连接：学员与学员，学员与内容的连接，学员与课堂连接。 培训一定要发生行为的改变，否则就是演讲和推销。培训后，可以出成果，有行为改变。练习点评必不可少。占时50%，30%或70% 案例分析，方法 课程：直白式命名 课后作业：用手机，用不同的方法完成作业，发到邮箱。行为的改变，丰富素材， 最难的事情不是1---100而是0---1的过程，以课程为抓手，带动教师和工作室发展，拧到一块。