去更远的地方 见更亮的光

🥒

庄子的“吾生有涯，而知也无涯”，是我一生所信奉的。就像保罗.朗格朗在他的《终身教育引论》中说“人们在一生的每个阶段，都可以接触和学习许多形式的智力、体力方面的知识技能，它们的大门是敞开的。”教师这份神圣的职业正诠释着这些真理，这也是为何我一心备考五月，一战成师的原因。

晚上学习到十一点半（学习环境很重要，在心理学中，学习区域应当只涉及学习、工作，要同生活有所区分。）

基本上每天学习时间在19-20小时

自控能力还不错，当然最烦的是一到晚上十点就犯困。

马克思说“生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。”果真我到达了开满鲜花的彼岸，我也由此相信了这句话。

　　2021年9月21日，第一次见到学校，在手机里留下了第一张学校照片，那时感觉天空都是金灿灿的，因为今后我将在这片土地上挥洒汗水与泪水、挥洒骨子里所流出来炽热沸腾的血液。

　　“兴趣是孩子最好的老师”所以在我的教学设计中，学生是主体，主体并不是说学生想干嘛就干嘛，而是他们可以在知识的海洋中畅游。只有他们所能接受的他们才会学，也能学，更爱学。柏拉图说“寓学习于游戏”，于是我彻底丢掉了传统填鸭式的教学模式，整个课堂采取引导、启发的教育方法。结合游戏，使孩子们玩中学，乐中记。而我所接手的孩子普遍在5-6岁，所授科目：语言表达，所以在这门课中听、说、记很关键，尤其是说。

　　在讲解《奇怪的镜子》一文中，如果单纯、枯燥的说小鲤鱼在池塘里遇到了一面又大又圆的“镜子”，它想搬回家，于是找野鸭、龙虾等好朋友一起抬回去，可是他们手一碰到”镜子","镜子”就碎了，原来那是天上的月亮在水中的倒影。对于幼儿来说，他们的专注力只有前20分钟，课堂一味的枯燥讲解，那就扼杀了孩子们玩闹的天性，相反，把课堂真正的还给孩子才是教育最终的目的，可能他们还会给我们更多意想不到的惊喜。

于是，我采用情景模拟，使孩子们扮演其中的人物角色，真正的走进文本当中，切实的感受故事人物所流露出来的思想情感。用表演的方式提高幼儿的表达能力以及发散思维，从而加深故事情节的印象。

该年龄阶段的孩子对于生字的熟记程度要求不高，只需做到再认即可，所以在课文初步感知，善于指读后，则开始主抓字宝宝，我会提前打印出单个字宝宝，如“阳、光、桌、子”以及所对应的图片，然后将字形与图片物体相联系，形成表意文字，课堂上我会请小组代表上台进行比赛。比赛规则：小朋友将字宝宝与相应的图片进行连线，谁用时最短，正确率最高，则其小组获胜，该组奖励一朵小红花。此目的在于既鼓励小朋友当场熟记，图片与字形搭配，便于理解，又可以培养幼儿团队合作，团队竞争意识。使他们体会到作为参赛者并不是代表着自己，而是整个团队，在这种动力与激励下，越战越勇。 孩子们在黑板上展示后，我们又将赛场转移到桌子上，该场则体现孩子们合作精神。游戏规则：其中一位参赛选手迅速拿出图片，另一位搭档则以最快速度找出对应的字宝宝。整堂课中孩子们极其兴奋，比赛者专心致志，不敢眨一下眼睛，观看者更加激情，欢呼雀跃，大声助威，甚至大部分观众按耐不住情绪，直接将答案脱口而出。在如此精彩的比赛中，我相信孩子们一节课下来，玩也玩到，学也学到了。

　　激励是教学过程中不可或缺的一部分，当前幼儿阶段，大部分采用外部激励，通过表扬、奖励、鼓励等形式，调动孩子积极性，从而产生学习兴趣。在避免德西效应的前提下，适当采用外部奖励，逐渐使孩子提高学习动力，从而产生内驱力。我会先对回答问题正确，书写作业优秀的孩子奖励贴画，积累贴画到十张，二十张可兑换奖品。活动目的在于：一方面鼓励孩子学习，一方面培养孩子管理个人物品的习惯。

在生活方面，则以加强孩子生活能力为主。如：整理书包、管理自己的物品，按时入睡，准时入校，注重激励幼儿发自内心对事物的专注和兴趣，培养孩子内在的学习兴趣与动力，使他们提前顺利适应小学的学习生活。

个性值日表 工作量不小

看到值日表 各个欢声笑

认真又负责 一切都值得

培养孩子动手能力，开发智力。

　　2021年10月31日，“世界勤俭日”当天，幼儿部举行了一场“创意手工大赛”，比赛规则：请孩子们同家长在家收集废旧物品，从而变废为宝，此活动不仅培养幼儿创新实践，同时也拉近孩子与父母的关系，亲子之间相互合作，相互配合，共同完成作品。比赛结果分为一、二、三等奖，并设有相应的奖品，老师们连夜将每个孩子同他们作品的合照打印出来，塑封成照片，并在照片背后写上简短的话语，送给他们留作纪念。

　　不论多大的孩子，他们的眼睛里，身体里都散发着光芒，他们的每一个阶段都充满着无与伦比的重要意义，因为我深知，所以我坚持，为了更好的教学，为了孩子们更好的成长，任何事我都会以孩子为出发点。

孩子们在操场上做运动，锻炼身体。 疫情反反复复，为了使小朋友积极参与到疫情防控的战斗中，我设计了一场有关“一起抗疫”的小剧场活动。为了使孩子们体会到真实性，在网上购买了一批服装道具，在整个活动中，孩子们给我太多惊喜 ，能说会道，很有小演员的天赋，同时，他们虽然年龄小，但是在一举一动中流露出“举国同心，坚韧不拔”的抗疫精神与力量。不禁使我想到”俱往矣，数风流人物，还看今朝“。

　　要给学生一杯水，老师不仅要有一桶水，还要有长流水，长流水就要不断持续学习，教师如果没有高昂的学习热情，只是一味地要求学生好好学习，这样的要求是苍白的，是没有说服力的。

一个人的力量远远不够，更多的是需要取长补短，相互学习，所以教研活动在工作学习中占有非常重要的成分。教研活动针对性强，主要解决教育实践中存在的问题和难题。通过研究可以改进工作效果，促进教育与教学活动质量的提高。师资的业务水平直接影响着教育质量。教研活动是提高教师业务水平的重要途径。教研活动大体可分为五个阶段：发现问题、提出解决方案、方案实施、得出结论、将结论运用到实践活动中。所以在每次教研中，我们每个人都会把这一周的课程问题，孩子们的生活能力问题一一列举出来，集思广益，发表观点，从而总结出具有针对性，妥当的解决方案，运用到接下来的教学实践中。

　　经过几个月的教学，我深知在语言教学中设计的提问一般比较多，不同的提问设计会产生不同的教学效果。一个好的提问设计不仅能培养孩子思维的灵活性、独创性，扩展孩子的想象空间，促进幼儿扩散性思维的发展，又能调动幼儿的积极性，引起幼儿从多角度认识事物，引发幼儿产生问题从而提高幼儿的语言表达水平。而在实际教学中我们教师的提问往往太表面化、模式化。让幼儿在不知不觉中，对我们的语言活动失去了兴趣，甚至让他们不再去关注别人的发言。而这就要求我们教师在对幼儿已有水平的了解上对教案进行深入的剖析，提升问题的有效性。

比如在语言教学活动《奇怪的镜子》教学过程中，按照教案教师有感情地讲完故事后，按照故事的情节发展先后提出了下列问题：小鲤鱼遇到了哪些小动物？它们是怎么说的？为什么会把水中月亮的倒影当成了一面镜子？针对这些问题进行反思后，我认为：这些问题太过于表面化，完全是让幼儿在回忆故事的内容，没有给孩子留有思考的空间，只要把故事的内容的记住就能回答出问题，对于大班的幼儿来说过于简单，不利于培养幼儿发散性思维。

我觉得可以设计以下几个问题：1、小鲤鱼遇到困难的时候都是谁来帮它的呢？2、水中的“月亮”和天上的“月亮”一样吗？3、大家都认为水中月亮的倒影是镜子吗？随着这些问题的层层深入，能改变幼儿消极被动地接受故事的状态，逐步引导幼儿从直观形象思维向抽象思维过渡，特别是最后一个问题是几个问题的综合，在问题的答案中隐含着事物的局部与整体之间关系的道理，从而引导孩子梳理故事情节，提高语言表达能力。

教学反思在整个教学工作中至关重要，教学评价既是教学活动的起点，又是教学活动的终点，同时也是接下来我所工作的方向。“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”。在今后教学之路中，我会秉持“知之为知之，不知为不知”的谦虚态度，会抱有”黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还“的坚强意志，会树立”桃李不言，下自成蹊“的榜样示范，会坚守”活到老学到老“的终身学习理论，孩子们在成长，我便同他们一起成长。