小一班——“神兽”成长记

南明区第三实验幼儿园（小文）

这是孩子们入园的第一个学期，刚入园的孩子有独立倾向，生活自理行为开始出现，情绪不稳定，有强烈的情感依恋（分离焦虑期）慢慢的孩子们从焦虑不安到适应喜欢。本学期我们考虑到是孩子们刚入园，为了让孩子们更快融入快乐的幼儿园生活。我们遵循《3—6岁儿童学习与发展指南》围绕“生活”，“自主游戏”，“阅读”等三个方面为主开展本学期的活动，同时遵循幼儿园办园理念“做生活的主人”。 一、生活活动 生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。一一陶行知 生活的环节，促进良好生活习惯的常规形成。在入厕、盥洗、擦脸、脱穿衣服环节中与集体教育、个别教育相结合。使幼儿的挑食现象、排队取餐、上下楼梯扶手、玩具的收纳与整理的、“以值日生”为带动点培养孩子们为他人服务意识。 　　（一）进餐环节 盥洗是孩子们一日生活中的重要环节。《3—6岁儿童学习与发展指南》健康领域子领域目标一（3-4岁典型性表现）在提醒下，每天早晚漱口，饭前便后洗手。根据《3—6岁儿童学习与发展指南》提示我们开展了《七步洗手法》《咕噜咕噜》的健康活动，让幼儿了解漱口、洗手的基本方法，活动后孩子们会餐前后漱口、洗手时挽袖子，抹肥皂，冲水，关水，擦手等生活小常识。 　　保育老师跟着我们的进度在孩子们的各环节，如用餐前后，区域时间前后进行消毒，为我们一日生活的每一环节都保持舒适健康。 　　生活的主人无处不在，每天餐前都会有“小小值日生”为小朋友们做餐前准备：发勺子，残渣盘等。 　　规则意识的培养在每个环节都必不可少！同样我们虽然人小，但是我们还是能有序排队取餐，喝水，盥洗等。在成人的提醒下，每一位孩子都是讲文明，讲礼貌的小朋友。 　　刚入园时，我发现有少部分孩子不会正确使用勺子进餐和手扶小碗。根据班级个体差异老师会在巡餐的过程中观察孩子是否正确使用勺子进餐和是否手扶小碗，如果方法不正确的幼儿，会针对性引导，没有扶碗的幼儿，会轻声提醒。 　　孩子们餐后，会出现忘记漱口，漱口的方法不正确等情况，我们会提醒孩子漱口，引导孩子正确漱口的方法。现在孩子们会自己拿杯子，接水，使用正确的方法漱口了。已变成孩子们良好的生活习惯。 　　孩子们餐后，会忘记擦嘴或者把纸柔成一小点擦，我们也会提醒孩子擦嘴，并教会孩子们擦嘴的正确方法，现在孩子们都会自己擦嘴。 　　小小的我们已经学会了正确的擦嘴方式 　　鼓励孩子做力所能及的事情，对孩子的尝试与努力给予肯定，我们不会因为做不好或者做得慢而包办代替。餐后整理自己的桌面上的残渣，让孩子们快乐进餐，做个文明小公民。 　　在离开位置后，我们也会把它送到它的位置上。 　　我们的小口号：是自己的事情自己做，别人的事情帮着做！ 　（二）午睡环节 　孩子们时刻都要学习生活自理的基本方法。午睡前后在老师的引导下穿脱衣裤，鞋袜，并把自己鞋子整齐的摆放好，尝试把衣裤叠好放到脚的那一边，整理被子开始午睡，我们发现先开始大多数孩子会自己穿脱鞋，只有少数幼儿会脱衣服，叠衣服也不会，盖被子的时候都是我们帮忙。我们会放慢脚步，一件一件事的引导。坚持一段时间后，大多数孩子都会自己穿脱衣裤，鞋袜，自己盖被子，个别孩子还会自己叠衣裤。不会的孩子我们慢慢的坚持引导、帮助孩子们。大部分时间都是鼓励孩子尝试自己完成。 　　穿脱衣裤，鞋袜我们都有小技巧 　　看看我们厉害吧！ 　　我也会自己穿衣服！ 　　（三）收拾整理 每个玩具都有自己的家，如果找不到家了就会像小朋友们一样很可怜，再引导孩子们一一对应将玩具收拾整好！ 　　（四）健康预估环节 孩子的健康是我们工作的首位。为了解孩子们的健康成长状况，我们幼儿园定期为孩子们开展体检活动。除了园内常规检查，还会邀请社区医院医生们来园一起开展检查活动。 二、自主游戏 自主游戏（又称安吉游戏）是孩子们在一定的游戏环境中，根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的、自由选择、自主开展，自发交流的积极主动的活动过程，这一过程也是孩子的兴趣需要得到满足，天性自由表现，积极性、主动性、创造性充分发挥和人格建构的过程。我们必须要先看清一个问题。面向未来的儿童教育应该具备哪些特征？只有对这个问题有了清晰的认识我们才能有目标的去培养我们的孩子。 1、创造型的而不只是传递型的。 不应该只限于向儿童提供社会已经形成的观念、知识、技能，应该同时为他们创设一个充满探索机会的空间，引导他们去思考、去尝试、去发现、去创造性地解决问题。只有在这样的过程中，儿童才能感受到学习的意义，体验到探索的乐趣，激发起求知的欲望和主动学习的热情。 2、个性化的而不是整齐划一、标准化的。 “人人都享有实现他自己的潜力和创造他自己的未来的权利”，应该为儿童提供选择的机会、表现的机会、成功的机会，允许他们以适合自己的方式、速度学习；支持他们多方面地展示自己的才能，使每个孩子都能发现并发掘出蕴藏在自己身上的潜力，都能体验到成功，从而满怀信心地面向明天。3、开放性的而不是封闭性的。 教育首先应该向生活开放，应该被视为一种真实的生活进程。开放的教育必然是儿童主动参与的过程。在这一过程中，儿童通过各种经验和体验，学会如何与别人交往，如何融入群体，如何探索世界，如何负责任地生活，如何认识自己并不断地发展、完善自己。那么我们应该怎么做才能达到以上三条呢？ 从自主游戏开始，把游戏的自主权还给幼儿“让幼儿在自主、自由的真游戏中，获得经验、形成想法、表达见解、完善规划、迎接挑战，从而使自身的潜能得到最大程度的发展”。 　　（一）区域自主 区域活动是孩子们自我学习，自我探索，自我发现，自我完善活动。我们根据孩子们情况投放材料，和孩子一起完成相应环创，让孩子们在宽松和谐的氛围选择活动的内容和合作伙伴，从而满足孩子的需要，从活动中获得自由和快乐。 　　看看我们都很专注的在游戏中的探索，体验获取经验的需要。每一步都需要孩子们一起思考、讨论、尝试、碰撞、解决。 　　促使孩子乐意和他人交往，学习互助，合作和分享。 　　孩子在游戏中手脑并用自由操作，认识颜色，形状，还学对应分类。 （二）户外自主 孩子们天生就是热爱自由的，而自主游戏就是给幼儿提供这样的一个空间，它给予孩子们无限的可能，让他们学会独立思考，在探索中掌握成长的秘密…… 　　雨天也没关系！我们穿爸爸妈妈精心准备好的雨衣，同样可以自由自在的游戏。 　　游戏过程中我们带上自己的水杯，时刻为自己补充能量。 　　自主游戏是孩子在园最喜欢的活动之一，当孩子在户外游戏的时候，才能最自由、最解放。自主游戏从孩子的兴趣、爱好、能力、水平出发，给孩子提供了更多的自由机会。 　　在轻松愉快的自主游戏中还能达到锻炼效果，提高孩子的身体素质、增强体质及自信心。 　　收拾整理玩具变成了新的游戏。孩子们分工明确，有的负责摆整齐，有的负责把玩具整理整齐，有的负责用防雨布把玩具盖好。枯燥的整理活动也变得更加有趣有活性。 　　团结合作，互相帮助，我的孩子们可真棒啊！ 　　（三）一对一记录 游戏过后我们就开启我们“一对一”的五步反思。本学期孩子的游戏故事平均每位小朋友有35份游戏故事，全班共有游戏故事1055份。在记录每位孩子讲述自己游戏故事的过程中，我们在逐步对每位孩子的发展状况，会结合当日观察为视频的基础上深入理性的发现和解读孩子，从表面的了解到具体深入的了解。 第一步：绘画表征 孩子把自己的直接经验用抽象的方式表征出来。这是我们这个学期的第一游戏故事，孩子们用圈圈点点代替自己最熟悉的人和事。 　　这是我们这个学期的最一次游戏故事，现在的我们自己的绘画中呈现自己的游戏情景。 第二步：说给老师听 孩子将自己在自主游戏时玩的，什么用语言表述给老师听，老师听到了什么就记录什么。 　　在写游戏故事时，也会有一个老师陪伴孩子的进区、阅读。 第三步：老师记录并读给幼儿听 老师将自己记录孩子说的原话，读给孩子听。 　　记录过后我们会对每一位游戏故事进行阅读，分析孩子的游戏过程和近期孩子的心里状况。 第四步：游戏故事上墙 孩子将自己的游戏故事装在展示墙上的袋子里，第二天取下来，将没有画过的一面绘画当天的游戏故事。 第五步：集体分享 教师将自己在游戏现场拍的视频、照片拿出来和孩子们分享，在另一个层面上去了解孩子的经历和孩子的思考的过程。通过这样形式让孩子一遍又一遍地回头看自己的游戏，反复的回想反复的思考自己在游戏中的发现，思考和灵感，这些都将成为孩子的经验，让他们慢慢地能够自己解决问题。 　　开始的集体分享是让孩子们观看中大班小朋友的自主游戏视频过程及图片，小朋友从中获取新经验。后来我们开始以小组的形式分享他们的游戏，围绕着分享内容去挖掘孩子们的思维。 三、阅读活动 阅读有利于扩展孩子的知识面，促进孩子的全面发展。绘本通过生动有趣的故事，可以告诉孩子一些日常生活中的小道理，还可以让孩子明白一些自然界的知识，帮助孩子开拓眼界。 幼儿期是语言发展的关键时期，《3—6岁儿童学习与发展指南》指出，要“为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验”。因此，开展适宜的阅读活动对幼儿来说非常重要。 《3—6岁儿童学习与发展指南》语言领域中：3—4岁典型性表现提到，主动要求成人讲故事，读图书。所以我们老师都会进入区域给小朋友们讲故事，慢慢的我发现小朋友们会自己进去看图书，也有了良好的倾听习惯和阅读习惯。并且最喜欢看的就是老师集体阅读的绘本和老师进区域读过的绘本。 　　（一）绘本投放 放在区域里的绘本我们都会进行分类（习惯养成、身体奥秘、职业认识、自信勇敢、其他绘本等），共投放绘本55册（会根据孩子近期的情况进行绘本更换）。 　　（二）听与画 本学期我们共读并记录的绘本有6本（装订成册），共听音频故事有200余个，平时的阅读孩子们都在区域活动中，一对一记录、用餐前后，午睡时看或者听。 　　为了让每一位幼儿都能喜欢阅读与书为伴养成良好的阅读习惯。我们不仅布置温馨舒适的环境，我们还会选择一些有趣的绘本分享给孩子们，让孩子们体验阅读与分享阅读的快乐。 　　（三）自由阅读 孩子们会自由选择自己喜欢的绘本故事，慢慢的孩子们已经喜欢上阅读。 　（四）能说能画 　经过家园坚持，现在班上大部分小朋友都能根据绘本的画面说出内容，《3—6岁儿童学习与发展指南》的语言领域子领域目标二（3-4岁典型性表现）中也说：这个年龄阶段的孩子会看画面能根据画面说出图片中有什么、发生了什么等。 　　孩子们还能根据故事内容，把自己看到的，听到的绘画在纸上。 　　四、学会小本领 为孩子们提供健康、安全丰富生活环境，要让孩子知道必要的安全保健知识，学习保护自己，提高安全意识。我们会不定时的组织安全教育活动，培养孩子在日常生活中有意识的注意到身边的危险，并能做简单的应对和处理。 　　楼梯是在公共场所随处可见，也是最容易发生危险的地方，提醒孩子们上下楼梯靠右行，一步一阶梯，一个一个有序慢慢走。 　　🔚一转眼，这学期就要告一个段落了！🎉在这一学期里，我们都收获满满的美好回忆，🌈孩子们也都成长了很多。💓在此要感谢家长朋友对我们工作的大力支持与配合，👊🏼我们才得以轻松顺利的度过整个学期！🥰2022年，我们继续齐心协力，共同陪伴孩子们度过健康、快乐的每一天！🌈最后㊗️您和孩子过一个安全愉快的的假期！🔆 假期小提示❤️1⃣鼓励孩子自己的事情自己做，不要代替包办。2⃣养成早睡早起的习惯，保证充足的睡眠。3⃣每周五记得上传幼儿及同居住人的建康码，行程码拼图上传到链接里面。4⃣“非不要，不出省”，就地过春节，如有特殊情况必须出省，请提前在老师这里报备。5⃣学会正确擦屁股的方法（从下往上），并让幼儿自己擦。6⃣学会穿脱衣裤，认识鞋子正反。