三年级数学作业批改情况总结

故里💫

作业是课堂教学的延续和补充，也是学生独立完成学习任务的重要活动形式之一，因此，批改作业是老师的一项常规而艰巨的工作。它对于检查教学效果，调整教学方案有着十分重要的作用。三年级的孩子正是爬坡分水岭的重要时期，作业的批改对于指导孩子们学习，激发孩子们学习的动力等方面发挥着无穷的力量。三年级数学组针对三年级学生实际情况，作业设计和批改力争做到有层次、有梯度，真正做到“减负增效”。我们三年级数学组从四个方面入手，以下是对作业批改的情况总结。 批改方式多样化 批改记录详实，全批全改不必多说，改错和复批做到扎实。我们组有采用错题本的检查错题方法，还有采用附纸改错的形式，这两种改错方法都有各自的优势。 全批全改记录 改错本改错能及时对孩子的错误引起注意，还可以做到举一反三的效果，而且还能培养学生良好的学习习惯，不仅可以巩固学过的知识，还可以为总复习提供有力依据，改错本就像一个储藏室，积累学生的错误，利用周末或小长假复习一遍，省时又省力。 改错本 附纸改错，老师可以监督孩子有没有及时改错，通过作业的批改可以方便迅速的复批，更好更快的监督孩子的改错情况。 面批面改，清楚明白，我们组老师也会利用一些课间、或午间课前十几分钟时间在教室里批改，这样就能做到面批面改了，对一些需要点拨的学生当面指导，会加深对问题的理解。当堂批改，简单便捷，利用延时课时间进行轮流批改，在批改时，对做得好的和有进步的同学给予及时表扬、鼓励；发现问题，及时指正。便于及时从学生作业中发现问题，反馈发现教学中不足，对于个别问题因材施教。 激励手段多样化 除了√和⭐️是这两个最常用的符号外。在作业批改和评价中尝试着运用各种各样的符号，印章，贴画，以此来激发学生作业时认真思考的积极性。 印章鼓励 贴画鼓励 文字绘画鼓励 计算能力注重化 计算是数学知识中的重要内容之一，数学计算能力是一项基本的数学能力，计算能力是学习数学和其他学科的重要基础。因为在小学数学教材中计算教学所占的比重很大，学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量。我们组在作业批改中把计算作为常规批改的项目之一，有附纸计算，计算本计算，口头计算，计算达人挑战赛一系列的计算训练和批改方法。 附纸计算 每天写练习册的时候，附加几道计算，列竖式计算，在练习册空白处，或附纸，方便每天的计算训练，教师在批改作业的时候，顺带就检查批改了。 计算达人挑战赛 用比赛的方法，激励学生的良性竞争，增加学生计算的兴趣，赛后的奖牌鼓励，也是也是对学生的鼓励和认可。 视频打卡 用视频小组打卡的形式激励孩子掌握数学知识，老师观看后及时给予鼓励强化，不免增强了孩子学习数学的自信心。 课堂计算本计算 三年级计算是占课本内容比较多的，因此在课上，每节课留5分钟，让孩子当堂在计算本上列竖式计算，脱式计算，下课收上来批改，督促改错。省时省力又提高了学生的计算能力。 实践能力重培养 “千米、吨”在生活中有哪些应用？我了解到的“数字编码”是怎样产生的？全家人出门旅游，怎样制定计划？……孩子们在创作中碰撞出智慧的火花。 手抄报、思维导图、小视频…孩子们用不同的形式探索出了数学在现实生活中的广泛应用和重要作用。 手抄报 思维导图 今天我来当老师 以上就是我们三数组在作业设计，作业批改的情况总结。每一次批改作业都像是在跟孩子们对话，它像一座桥，无声地连接着老师与学生，那一个个符号，一句句评语给予了孩子无声的力量，激励他们向善向美。