<p class="ql-block">导引语：学校在培养学生全面发展过程，一定要把德育放在首位。作为教师，要牢固树立德育优先意识，切实贯彻落实好，做实做细学生的道德认识、道德情感、道德实践一整套的德育工作，形成工作合力，为社会主义国家的建设和发展培养有用的，听党指挥的，能为人民、社会、国家服务的人才。</p><p class="ql-block">关键词：德育、思政、学科、班主任、实践。</p> <p class="ql-block">学校不仅要传授各学科的文化知识，还要有意识地培养学生良好的道德品质。所谓的教育，包涵了教和育两个方面。教是系统向学生传授知识的，让学生在短时间内掌握人类几千年内优秀文化科学知识的过程；而育就是培养学生道德品质，为日后人的全面发展奠定良好的基础。如果说教是为了让学生掌握知识和技能，是个生存问题，是个看得见摸得着的一个实实在在的东西，那么育就是魂，一个虚无缥缈，但它确又在日常生活中影响着我们每个人的生活。光有教而无育就犹如人没有了灵魂，就是一具行尸走肉；只有育而无教就像没有肉体的魂魄，不能得到很好地践行。我们只有把这两者有效地结合起来，才能培养国家所要求合格的人材，而这个育就是德育。</p><p class="ql-block">学校为了向青少年深入施加教育影响而组织进行的各个不同方面的活动和工作就是德育途径。那么，作为教育工作者我们该如何对学生进行有效的德育呢？我国中小学德育的途径是多种多样的。下面我就平时工作中谈谈自己的浅见。要做好德育工作，主要从以下几个方面着手:</p> <p class="ql-block">1.抓好思想政治课的有效教学。义务教育乃至高中阶段都有思政课，初高中还是主课。作为教师，要树立这门学科在学生习惯的养成、品德的培养、良好行为践行的教育、引导和实践重要作用，尤其是小学。因为是副课，也常常当作一种可有可无的课来对上，这是不够重视的表现，也是不对的。教师在教授思政课时，要注意理论教学的方式和方法，那些条条框框的原理，学生在上课过程中容易走神，感到枯燥乏味，继而对学习产生厌恶。根据小学生年龄和发展阶段的特点，我认为，教师可以在了解教学计划和教育大纲的基础上，就教材中的理论条文，尽可能地联系我们日常中的实际，贴合学生生活，这样他们学习的兴趣也就得到了激发。多提问，与学生互动过程中，教师要多一些教学幽默，在轻松欢快的氛围中，习得了知识，提高了认识，在潜移默化中得到熏陶教育，真正做到“随风潜入夜，润物细无声”春风化雨的过程，达到了德育的效果。</p> <p class="ql-block">2.各科的教学过程中渗透德育。这也是最经常、最基本的德育途径。我们的语、数、英等各科都要在教学过程中都要贯彻这一德育育功能。教师在对学生进行知识的传授时，要尽可能地发掘各科德育的“资源“，比如语文教学中，在进行英雄人物课文教学时，要充分利用其教育作用，让学生感受到他们无私奉献，勇敢顽强大无畏的精神，体会到爱国主义的情感。像小学语文中《为中华之崛起而读书》《梅兰梅》、《狼牙山五壮士》、《圆明园的毁灭》等，都是对学生爱国主义教育很好的课文。还有许多写景抒情、托物言志的文章，不但可以让学生感受到语言文学的美、大自然的美、还有人文情感的美，而且还可以培养他们爱美，发现生活中的美，以达到美育和德育的功能。像《草原》、《观潮》等都是非常好的文章。教师要充分加以利用这其中的德育作用，以达成我们教学过程中情感和价值观这一维度的目标，也就是达到了我们在各科教学过程中的德育目标了。</p><p class="ql-block">3.班主作工作在学生德育中的作用。顾名思义，班主任是一个班的主任。不仅在建立一个班集体中是核心，还在班级成员的德育工作中起着重要的作用。可以说班主任是与学生之间关系最密切的，也是最频繁的。班级事无巨细，学校各项工作都得到他们那去落实，当然也是比较辛苦的。也正因如此，他们的话也是最有份量，也很有威信的。平时的教育教学中，班主任要充分利用自身班主任职务这一有利条件，对全班学生进行德育。可以紧扣《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，针对学生日常的不文明行为进行思想教育。树立榜样，让学生学好向上，向善。不良的行为要进行有力的制止，从小处着手，循序渐进引导教育。学生中打架、吵架以及各种矛盾纠纷，要分析原因，找出对错，批评和表扬相结合。做到公平、公正，不偏袒任何一方。生活中，班主任教师更要做到率先垂范，以身作则，成为学生学习的一个标杆和榜样。</p> <p class="ql-block">4.共青团、少先队、学生会组织活动。要利用好一年级学生入少先队活动中的教育作用，让学生明白入队意味着什么，红领巾为什么是红色的，代表着什么。抓住这期中的教育意义，对全体学生进行思想、爱国、情感等方面熏陶、教育。借助每周一的升国旗活动，学生会组织的征文、歌咏、书法等活动，组织学生积极参与，让学生在比赛过程中学会互相合作、关心、礼让、尊重，同时也在实践中提高了学生道德认识，丰富了学生的道德情感体验。</p><p class="ql-block">5.劳动与社会实践，课外活动和校外活动以及家庭教育。这些是促进学生全面发展的一条重要的途径。如果说前面是道德认识、道德情感的引导教育，那各种活动就是道德行为的践行，所谓知行合一。判断一个人道德品质的高低并不是从他说了什么，而是要看他到底做了什么。好、大、空、高的话谁都会说，到底有没有去实践、行动才是真正的衡量标准。可以让孩子们参加一些社区好人好事的活动，如打扫街道卫生、义务植树、扶老人过马路、去敬老院帮老人做事，在家里帮家长做家务，对人要讲礼貌、礼让、尊重等等，这样的实践活动对于固化学生习得的良好品质、形成好行为习惯都是很好的锻练。因为道德行为需要多去实践，让他们知道其意义，从中体会到道德实践的幸福感。</p> <p class="ql-block">良好的道德品质，小的讲是人成材的标志，往大的说是衡量一个国家、一个民族文明程度的尺度。我们不仅需要天才，更需要德才兼备的人才。试想国家培养出来的都是一个个有才无德的”天才“，为了利益不择手段，做出危害国家和社会，甚至为敌对国家或势力”贡献才智”，我们想想都会觉得可怕，不寒而栗。我们呼唤有良知的人，国家不缺有才之人，但缺德才兼备的人。作为学校及各教育机构，应牢固树立德育意识，做好知识传授的同时，把德育放在首要位置，全面贯彻党的教育方针，做好做实做细学生的道德认识、道德情感、道德实践工作，为建设社会主义强国培养所需合格的人才做好准备。作为教师，使命在肩，责任重大，任重而道远！</p>