<p class="ql-block ql-indent-1">“教而不研则罔，研而不教则殆”，为更好促进主题活动有效开展，提升教师把握课程的实施能力，提高幼儿园的保教质量，在教师中营造交流、学习、探究的教研氛围，夏县示范幼儿园中班组就本学期主题活动的开展情况进行了详细的总结与反思。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">本学期我们使用了新教材《体验与探究》，开展了“我升中班了”“多彩的秋天”“热闹的马路”“过年啦”四个主题教育活动，通过主题环境创设、集体活动、区域活动、游戏活动、生活活动、家园共育六大途径进行，使用新教材的过程也是我们教师贯彻新的教育理念、探究新教育思路的过程。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">我升中班了</p> <p class="ql-block">多彩的秋天</p> <p class="ql-block">热闹的马路</p> <p class="ql-block">过新年</p> <p class="ql-block ql-indent-1">🌻杨琪：在教育教学活动中我们使用思维导图的方式，潜移默化的将这种思考问题的方式传递给孩子，在家园合作中鼓励引导家长和幼儿一起用思维导图丰富幼儿的前期经验并在集体活动中分享，在此过程中丰富了幼儿的语言，发展了幼儿的思维，增强了幼儿的自信！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">🌻王亚琳：主题活动经过有机整合的具体学习活动，既能保证幼儿学习与发展的整体性，又能确保适宜幼儿的学习方式与特点，兼顾幼儿的个体差异。教师关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动，以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">🌻贾丽丽：幼儿的学习内容来源于他们的兴趣，在主题活动的过程中，获得了不同的快乐和满足，教师真正成为幼儿活动的“引导者”“支持者”“合作者”。通过倾听、观察、谈话，及时捕捉幼儿的兴趣爱好；尊重幼儿的自发生成活动，并充分调动他们的积极性和主动性。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">🌻蔡慧心：在本学期的主题开展过程中，孩子与教师的成长颇多，但有了疑惑。一是“如何选择主题环境的内容”。 二是“如何设计主题环境的空间布局”。 三是“如何让幼儿参与主题环境创设”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">🌻卫敏娟：几点感悟：1、在主题活动实施中存在五大领域拼盘现象,缺乏有机组合。2、教师干预过多,幼儿自主性发展不足。3、 在主体活动评价的调查中发现教师评价意识不强,依据不充分,评价体系不系统等现象。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">🌻张周萍：为孩子创设了更为开放的、选择性更强的、宽松自由的环境氛围，提供丰富的材料，结合安吉游戏和高瞻课程的理念，让幼儿在自由、自主游戏中，激发幼儿的创造性、自主性，促进幼儿同伴之间的交往及合作，注重幼儿个体差异，使幼儿达到全面健康发展的目的。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">🌻丁元朵：在游戏活动中投放适宜材料，满足幼儿自由、自主、自发活动的需求，激发幼儿主动探究的欲望和深度学习的品质。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">🌻史主任：科学合理的进行主题课程活动需要教师多方面的考虑幼儿发展特点、兴趣特点和环境资源开发与利用等因素，不断学习、不断教研来丰富课程的内容，满足幼儿在主题课程获得经验的需求。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">🌻武园长：对本次教研予以了肯定，并交流了自己对于主题课程开发与利用的理解和看法。年轻教师在探究、了解主题时，要善于观察与思考，把游戏精神渗透在主题活动的各个路径，真正落实《纲要》、《指南》精神。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">此次教研活动提升了教师们分析主题价值、理清脉络、理顺逻辑的能力，在今后的主题实施中，教师们会继续以儿童的视角来审视、思考问题，灵活调整活动，为幼儿的健康成长提供更优质的教育。</p><p class="ql-block"><br></p>