<p class="ql-block">新年伊始，岁末年终，紧张的一个学期即将结束，我本学期的总结有以下内容：</p><p class="ql-block">一、科组工作汇报</p><p class="ql-block">二、本学期工作回顾</p><p class="ql-block">三、期末教学常规反馈</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">一、科组工作汇报</p> <p class="ql-block">二、科组工作活动回顾</p> <p class="ql-block">三、期末教学常规反馈</p><p class="ql-block">1、备课、教案</p> <p class="ql-block">教学反思</p> <p class="ql-block">2、听课记录和讲座记录</p> <p class="ql-block">3、作业布置、批改、订正、二次批改等情况</p> <p class="ql-block">没有对比就没有伤害！</p> <p class="ql-block">检查反馈：</p><p class="ql-block">一年级：备课方面：一年级老师的课本都有备课，但课后习题未做；电子备课都未有二次备课，有作业设计，但没有设计意图，教学反思是古松龄老师的数量多，但温欣老师的较详实贴切。</p><p class="ql-block">作业方面：两位老师的作业都有口算题和《同步练习册》，学生完成较好，老师全批全改，个别学生的数学数学不认真。</p><p class="ql-block">听课记录本：两位老师都听够节数，听课过程完整，古松龄老师有部分眉批和总评，温欣的总评比较贴切。</p><p class="ql-block">二年级：王丽老师的教案设计环节完整，有板书设计，有作业设计，新授课都有反思，课本二次备课很详细。作业有两种，都能全批全改，批改形式为等级制，学生有二次订正，教师有二次批改，作业本干净整洁。</p><p class="ql-block">周发琦老师的教案设计有反思，有板书设计，但没有作业设计，课本二次备课认真仔细，同步练及课本练习都能先做后讲。作业全批全改，批改形式为等级制，学生有二次订正，教师有二次批改，但个别学生作业破损较为严重，且书写字迹潦草，应加强书写方面的要求。</p><p class="ql-block">三年级检查情况:</p><p class="ql-block">1、备课方面:备课与教学进度一致，教案教师有二次备课，有板书设计、有反思、有作业设计。</p><p class="ql-block">2、听课方面:听课形式多样，听课记录详细，有眉批、有总结。</p><p class="ql-block">3、作业方面:作业有同步练习册和综合作业；作业外观完整、作业全批全改，作业均采用等级评价，特别是教师有二次订正批改痕迹。</p><p class="ql-block">四年级：教学要求抓的不错，特别是学生的作业态度，和老师的批改。</p><p class="ql-block">毛青老师画图要求严格，王依依两个班要求稍有差别，根据班情而定。</p><p class="ql-block">五年级：陈文老师：有二次备课，听课记录完整，作业数量收的很齐。</p><p class="ql-block">陈老师：手写教案工整，课本有二次备课，听课记录比较多，总评有几篇没写。</p><p class="ql-block">平老师：有二次备课，反思有一些没写。作业a本数量不齐。</p><p class="ql-block">六年级：整体情况不错，作业还要抓紧，订正和二次批改不能放松！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p>