<p class="ql-block">2022年1月5日，实验一小德育处舒玲主任与文琴、石宗璐、岑佳怿三位年轻班主任在问天楼九楼会议室开展了本学期最后一次读书分享。虽然今日小寒，寒风习习，但老师们有关班级管理心得的不吝分享，却让人倍感温暖与能量。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(255, 138, 0);">反思是否是教育中的“灵丹妙药”</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">首先，文琴老师分享了《反思是否是教育中的“灵丹妙药”》这一议题。文老师指出，失去真实性的反思，必然失去它对个体的积极价值。再看小学生，他们很多犯错都是因境而生，临时起意，几乎没有一个哪怕短暂的思考过程。这是儿童行为的特点。细究“罚写反思”对犯错学生的作用机制，与其说是学生的自我反省、自主改进，不如说是拿“反思〞给学生制造一个犯错之后的痛苦结果。文老师认为这种“伪反思”以班级“法律”形式施行后形成的高压管控，对学生的身心健康成长可能产生长远的消极影响。我们应从以下几个方面引导学生从强制反思走向自主反思。第一，我们可以建立经常性的反思机制，通过制度的落实走向习惯的形成。第二，反思的内容不应限于问题或不足，更要有肯定与认同。第三，反思应伴随积极的情感体验，引导学生在反思中获得更积极主动的成长。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(255, 138, 0);">家校共育齐发展</b></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">接着，石宗璐老师分享了《一线带班》这本书中一些行之有效的家庭教育与学校教育良好融合的途径。石老师指出“不能输在起跑线上”的家长，在孩子的教育上充满了焦虑和不安。这些焦虑和不安会转嫁到老师身上，只不过在矛盾没有爆发前而隐匿着。于是石老师和大家分享了几点让家长信任老师的妙招，例如：照片“一对一”传家长；手机存座位表和好友表；要感谢后进学生的家长；使用好“家长QQ群”两周后开QQ家长会；尽量争取每一个家长。同时，石老师还分享了自己如何实践这些妙招及其成效。她将照片“一对一”“点对点”地发给家长，并配以鼓励的话，家长收到了都很感谢。其次，和家长聊天时少聊学习，还可以多聊聊孩子的同桌、聊孩子的朋友、聊孩子的特长、爱好。只有家长知道教师关心孩子、了解孩子，他才真正会把教育的信任交给教师。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:22px;">向“拖延症”说拜拜</b></p> <h1 style="text-align:center;"><br></h1><p class="ql-block">然后，岑佳怿老师分享了治疗班级学生“拖延症”的小方法。第一招是通过“时间管理四象限”表格，帮助学生分清轻重缓急。在第一象限的事是紧急的，重要的要优先去做；在第二象限的不紧急的，重要的，然后去做；第三象限的事是紧急的，不重要的，再后去做；第四象限的事不紧急的，不重要，那就别做。同时岑老师提到了如何帮助低年级的学生理解和操作这个象限表。 第二招是限时法，帮助专心做好一件事。先让学生自己预估完成每件事需要的时间，然后自己画好时间分配图，做到心中有数，同时还要通过计时工具进行提醒。第三招是见缝插针，帮助学生巧用时间“小布头”，审视一天中零碎的时间，以及这些时间的利用。学生还可以自主规划《我的时间我做主》时间计划表，通过家校共评“惜时小达人”。岑老师提到她在班级中进行时间管理教育、评比“闪电侠”之后，小组同伴间会相互监督、相互帮助，大部分学生的拖延症有了一定改善。</p> 最后舒玲主任及时为年轻班主任们解答了困惑，同时分享了情绪ABC理论、王阳明提出的知行合一等理论，指导老师们将班级管理行为走向科学。同时，舒主任鼓励大家在寒假要坚持阅读，并且要扩大自己的阅读视野，读更多哲学、心理学、管理学、经济学方面的书籍，汲取不同学科的理论知识。<br><br><div>今日小寒，分享则暖，望春则暖。<br></div> <p class="ql-block" style="text-align:right;">撰稿：岑佳怿</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">审稿：舒玲</p>