支教观察三： 合适就是最好的教育

善缘 陈文泉

一、项目背景
根据厦门市与固原市对接工作安排，集美区教育系统的4位老师带着太平洋的风，到宁夏彭阳县的3所学校任教。其中，厦门十中杜丽敏老师到彭阳第二中学支教一年；锦园小学林志蓉老师到彭阳第四小学，杏滨小学林云池老师、集美职业技术学校的陈文泉老师到彭阳县红河镇初级中学任教，他们支教半年。

集美支教老师银川合影

二、支教所在地概况
西海固，是宁夏六盘山地区西吉、海原、固原、彭阳等8个县的统称。这里地处黄土高原丘陵沟壑地带，干旱少雨，被联合国教科文组织从发展的角度确认为不适合人居的地方。从1988年起，宁夏对西海固贫困地区进行大规模实施吊庄移民、生态移民、劳务移民等移民方式，前后6次大规模移民，累计从西海固地区搬迁120余万人，到闽宁镇、红寺堡等地区异地安置发展。支教所在地彭阳县面积2533平方公里，有12个乡镇，是个围绕第一产业发展的县域；2013年人口26.3万人，通过移民后，2020年11月人口为16.05万人，其中回族人口占30.2%。2020年，彭阳县地区生产总值67.4亿元。

彭阳县红河镇中心韩堡村远景

三、支教队开展合适的教育
1.探索合适教育
带着满满的教育情怀，集美区4位老师受到支教对接校的热情欢迎。学校与支教老师一起互相交流，了解双方的长处和需求，安排课程和对接老师，共同研究适合学校的教育。

红河中学举行欢迎仪式，双方探讨支教工作安排

2.选择教学策略
彭阳县的学校选用有人教版和苏科版两种教材，支教老师与对接老师一起，了解学生的学习特点和思维状态，根据教材探讨教学思路，确定教学策略、方法、手段。

杜丽敏老师与同事教研

林志蓉老师与同事教研

陈文泉老师与同事教研

3.开展教学
支教老师结合自己的专业特长，充分利用所在学校的教学设施设备，开展适合学生的有效教学。

杜丽敏老师上数学课

林志蓉老师上语文课

林云池老师上体育课

陈文泉老师上物理课

4.课后反馈与学生引导
为了更好的把握教学进度、辅导学生，支教老师充分利用课后时间辅导学生，抓重点、抓关键词，梳理知识脉络，提升学生的知识与技能。

杜丽敏老师辅导学生

林志蓉老师辅导学生

林云池老师辅导学生

陈文泉老师辅导学生

四、教研交流
1.公开课
公开课是一种最好的教育交流方式，林志蓉老师还参加彭阳县第一届中小学教师课堂教学“四课”比赛，并参加决赛。

林志蓉老师“四课”决赛现场

2.听课教研
支教老师与学校老师一起互相听课、评课，共同探讨交流教学手段、教育方法。

杜丽敏老师听课

陈文泉老师参与评课

林志蓉老师参与评课

3.支教队成员间教学交流
支教队员之间加强联系，互相探讨教学手段和教学策略。

探讨教学手段

研究教学策略

4.参与学校其他工作
杜丽敏老师同时还在彭阳二中党办部门工作，参与学校迎检材料整理工作。陈文泉老师利用自己职业特长，与劳技课老师调节天文望远镜，探索人工智能在初中教学的应用。

杜丽敏老师参与材料整理迎接检查

陈文泉老师指导学生利用天文望远镜观察月亮月貌 五、传播教育理念
1.家访学生
教育是一种师生家长的交流方式，支教老师与学校老师一起到学生家庭开展家访。了解学生的家庭情况，掌握学生的思想动态，以期更好的助力学生的发展。

林志蓉、杜丽敏、吴慧（翔安）老师到学生家访

集美支教老师到学生家里家访

2.援助困难学生
每一位学生都是家庭的希望，个别学生家庭因故存在一定的困难。支教队林志蓉老师筹集20多位爱心人士的捐款，支教队老师一起慰问学生家庭，给学生发放过冬物资。

林志蓉老师给学生发放慰问金

3.传播教育理念
支教，是一种文化理念交流。集美与彭阳县之间，因地域、风土人情不同，支教老师融入所在学校之中，深入了解所在地的风土人情，一起提倡垃圾分类和环境保护，传播教育理念和美好生活向往。