的美篇

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基于儿童语言学习核心经验的教育活动，创设无处不在的语言教育环境，可以更好地促进学前儿童语言学习与发展。第十二章从幼儿生活环境，幼儿园主题课程以及幼儿园语言教育活动三个角度展开，有效促进幼儿的语言发展。 第一节关注幼儿园一日生活的语言教育环境 　　幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极应答。 第二节关注幼儿园主题课程中的语言教育 　　幼儿语言学习客观存在着与其他领城学习相互促进、共同发展的关系。这是一个你中有我、我中有你的关系，教育过程中领域与领域的发展和教育都有着相互依存共同生长的关系。语言不仅是学习的对象，同时也是幼儿学习的工具，发挥着重要的作用。幼儿的“学习语言”和“用语言学习”是同时发生、相辅相成的；把语言教育与社会、数学、艺术等领域整合，加强不同学科领域之间的联系，使得各种语言能力相互贯通、相互促进。比如数学学习或者音乐活动时，语言交往有利于他们正确感知和理解学习的内容，增加对儿童学习内容的认识和表达能力，增加学习的有意性和目的性。 具体而言，整合的主题课程中，渗透在其他领域活动中的语言教育可以帮助幼儿获得以下经验： （1)集中注意力倾听教师布置活动任务，注意倾听、理解和执行成人的指令性语言。 （2)学习运用语言向他人表达自己的需要和要求，对他人提出的要求作出恰当的应答。 （3)学习运用语言指导观察和操作并思考事物之间的相互关系，指导表达对观察对象的感受和认识。 （4)理解语言与其他活动内容之间的相互关系，学习运用语言促进相关领域知识的掌握和能力的提高，提高学习的效率。 渗透在其他领域活动中的语言学习，对儿童而言具有不可替代的促进发展的作用。 第三节关注幼儿园不同类型语言教育活动的有效性 　　专门的语言教育活动，是让幼儿学习如何在不同的语用情境里，运用相应的语言交流方式来与人交往。比如谈话活动中幼儿学习如何倾听他人的语言，并采用合适的内容和语言形式与他人交谈；讲述活动中幼儿学习怎样在集体面前比较清楚地叙述个人的看法；文学活动中幼儿侧重理解和使用叙事性的语言表达方式；听说游戏要求幼儿使用敏捷应变的语言；早期阅读活动帮助幼儿获得早期自主阅读的能力。 　　为幼儿创设一个轻松愉快的学习氛围，通过游戏的形式理解学习的内容，同时鼓励幼儿大胆想象和创造，比如仿编儿歌和续编故事等。 　　我们在工作中要很好地理解语言发展对于幼儿全面发展的重要价值，明确《指南》有关幼儿语言发展的目标要求，掌握学前儿童语言学习与发展的核心经验，不断提高自身语言领域教学知识水平，才能促进幼儿语言的发展和提升。