<p class="ql-block">日 期：2022.1.6</p><p class="ql-block">时 间：上午10:00—10:30</p><p class="ql-block">幼儿姓名:谈正沅、卞格誉</p><p class="ql-block">性别：男</p><p class="ql-block">年 龄：小班（4岁）</p><p class="ql-block">观察区域：建构区</p><p class="ql-block">观察方法：轶事记录法</p><p class="ql-block">观察情境：</p><p class="ql-block">幼儿在进餐中，所表现出来的行为</p><p class="ql-block">观察目标：</p><p class="ql-block">幼儿对吃饭感兴趣，吃饭时不再哭泣。</p><p class="ql-block">行为实录：我们每天都会给小朋友一定时间来玩建构游戏,其他的小朋友都能坐住椅子在桌面上搭建，而这时对于沅沅和誉誉就是满地乱走的时候。他们不会去碰那些建构玩具，我总是一遍又一遍的把他俩“捉”回到椅子上，仍然还是不主动去碰玩具，似乎表现出一点兴趣都没有。</p><p class="ql-block">沅沅和誉誉两位小朋友对于桌面上的建构玩具是否一点兴趣都没 有还是他们不会玩这些玩具,接下来我对他们俩个进行了进一步的有目的的观察。</p><p class="ql-block">行为分析：在玩建构游戏时，我尝试把他们俩安排在同一桌上，他们仍然不主动的去玩这些玩具，于是我就给他们一些插塑玩具对他们俩说:我们今天出去玩滑梯时,是不是看见“飞机拉线了”他们都说对呀对呀，我看他们已经表现出了热情紧接着说:那么老师就请你们俩给老师搭建你所看见的“飞机拉线” 的场景吧。说完，他们俩就真的开始认真地搭起来，不一会他们搭的作品还真是不错的。</p><p class="ql-block">支持策略：通过此次的观察可以看出幼儿缺乏老师对他们的一种指引，需要一种“命题”来让他们俩了解如何玩这些玩具。对于老师留给的“任务”也能自已完成的很好，只是需要老师对他们俩要引出他们的兴趣。在以后的建构游戏中，沅沅和誉誉已有了很大的进步，能够一直坐住椅子并开始主动玩建构玩具。</p>