2021−2022学年度第一学期“谈心室”工作总结

静谧幽竹

2021−2022学年度第一学期“谈心室”工作总结我校是一所寄宿制和走读制并存的完全中学，学生们逐渐离开父母的怀抱，独立面对自己的学习和生活。怎样面对挫折、如何与同学交往、面对父母的期望与唠叨该怎么办？这一系列问题都是学生们真切面临的课题。心理健康教育作为素质教育的一个重要组成部分，在我校扎实有效地开展。它渗透在教师们的日常课堂教学中、浸润在班主任的教育管理中、也表现在学校为之专门开设的心理健康主题教育的“谈心”之中。现对我本学期在谈心室的心理健康教育工作总结如下：一、面谈。本学期，我们对谈心室进行了重新布置，完善了辅导制度，力求为学生创设一个温馨舒适的环境。如果学生有某种心理问题和困惑，可直接到谈心室找老师谈心交流。谈心室的环境温馨、舒适。我每周值班一天，每次面对学生时，我都能细心的聆听和帮助，使学生遇到难以解决的困难时，都会来谈心室找我谈谈，不知不觉地这里也成为了学生心灵的港湾。谈心室的约见方式是多样的，有临时敲门拜访的，也有一些是班主任老师指定给我特约辅导的，但不论是哪一种方式，学生都是自愿的。我会根据学生提出不同的问题用不同的方法来帮助解答，比如有同学相处方面的问题、学习落后方面的问题、与父母相处的问题还有情绪问题，我会先倾听学生的情况、然后帮助学生分析问题的根源、再采取适当的方法来帮助学生、最后教给学生处理问题的技巧。在谈心室里，我尽我所能地让学生能把带来的烦恼放下再离开。二、家校相结合。学生生活的环境主要是家庭和学校。学校在实施心理健康教育过程中起主导作用，但不可忽视家庭因素。据调查，影响孩子心理健康的首要因素是家庭气氛，不同的家庭气氛，对孩子的心理健康会产生不同的影响。如何采取民主型的教养方式，营造和睦、温馨的家庭气氛是家庭教育首要问题。家长是孩子最好的心理医生，学校心理健康教育要赢得实效，必须赢得家长的支持。在与学生谈心时，我会根据具体情况电话访家长，共同探讨孩子心理健康问题，形成学校、家庭教育合力。三、个案分析，尊重学生个性，做好跟踪。学生个性的差异性、心理问题的多样性决定开展心理健康教育要重视个案分析与研究，做到因材施教。为此我建立了一份咨询记录本，把学生中出现的心理状况及解决办法及时记录整理，分析了解各个学生的身心发展状况，把准教育脉搏，对学生进行心理疏导，并跟踪回访。三、开展宣传教育，普及心理健康知识1、重视课堂教学渗透心理健康知识，课堂教学不仅是传授科学知识，也是进行心理健康教育的主渠道，平时的课堂，我经常抓住一些契机对学生进行心理健康教育，培养学生良好的心理品质。2、举办心理健康讲座和专题班会。本学期我根据八年级学生的年龄的特点，向学生开展心理健康教育。并根据一些班级的实际情况，对学生进行相应的心理健康谈心交流。