青蓝携手，共育桃林

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唐代韩愈早在《师说》中便有“师者,所以传道、授业、解惑也”,这是传统意义上大家对教师职业的普遍认识吧。作为一个新教师,我也认为这是老师必须要具备的一个条件。在教育活动的过程当中,教师把丰富的科学文化知识传授给学生、为学生答疑解惑的同时,又要用自己的美好的品行、高尚的德操来影响学生、感化学生、引导学生使学生的身心健康都能够正常的发展。 　　为了让初次站上讲台的青年教师快速成长，学校开展了了“青蓝结对工程”，并举行拜师仪式。目的就是通过听课评课能让青年教师短时高效地获得优秀教师的教学经验，尽快站稳讲台。一方面新入职教师可以向全体老师展现自己的教学风貌，另一方面也促进了各学科内部的交流与学习。 　　首先，听了师傅顾素芳老师的《创新驱动发展》，这节课，师傅通过提问“中国创新成就有哪些？”导入课堂，通过这个问题激发了学生的热情并紧贴时代背景，以中国的5G、高铁等创新成就为例激发了学生们对国家的自豪感和爱国热情，很好的发挥了初中道德与法治的育人功能。通过这节课，我收获很多。 为了让师傅更加具体的对我的教学进行指导，师傅也听了我的课，课后通过师傅的评价我也意识到自己的一些问题，虽然在课堂思路以及课件设置都没有问题，但在讲课过程中设问环节时没有考虑到学生的实际，没有将设问贴近学生的实际生活导致学生回答不出来。再有就是不敢将课堂还给学生，不信任学生。 　　除此之外，还听了政史地组马玲老师、周萍老师、杨冬花老师、余宁老师等其他老师的课，印象最深刻的就是马玲老师的课，《延续文化血脉》，课堂中开展的“假如你是一个导游，你会向外国游客介绍那些中国文化？”的活动引起了同学的兴趣，进行了广泛的交流。另外还以“方便”这个词为例风趣幽默的阐述了中国独具特色的文字，整个课堂在轻松愉快的过程中让学生吸取了知识。 在听课活动中每个老师在课堂上都有自己独特的风格，都有值得我学习的地方。而我也在观察并模仿他们的同时摸索如何形成自己的教学风格 　　在听完师傅以及组内其他老师的课后，为了发现并总结新教师课堂中存在的共性问题，早日形成自己的风格，还听了其他与我一样的新教师的课，如： 康佳老师的《陈太丘与友期行》，以辩论赛“元方入门不顾，是否无礼”让课堂达到了高潮，学生们各抒己见，以有趣的方式更好的把握了文章的主旨； 周彩老师的《多变的天气》整堂课将学生分为四组，以知识竞赛的方式调动了学生的积极性，并且课堂中穿插了“我是新闻播报员”等有趣的活动，寓教于乐，十分精彩。 此外还有李丽老师、周小珍老师以及马海洋老师，每一位新老师都有各自的优点，也有年轻老师都存在的一些共性问题，比如：环节与环节之间的衔接和过渡不自然，掌控课堂、时间把握的能力还不足等。 　　在经过一系列的听课评课活动后，我也慢慢在实际教学过程中进行摸索并且有所收获。 首先，经过一学期教学，我觉得在备课时要尽量做到充分，除了在备教材以外，还要备学生，了解学生学习情况，接受能力。不能用自己的成人思维和已知知识去要求学生的未成熟思维和未知知识。 其次，在课堂上要想让学生配合你，你就必须用自己丰富的知识和热情的状态调动学生的积极性。这就要求我们必须先充实自己，不断提高自身专业素养。魏书生曾说过：“采百花，酿自己的蜜”，在实际教学中，只有自己有一桶水才能去给学生一杯水。 最后，兴趣是最好的老师，要让学生通过喜欢你喜欢上你所教的那门学科。 除了在专业课上的师傅顾素芳老师以外，学校还进行了青年班主任的拜师仪式，从此我在班主任工作上就有了学习的目标和参照的标准—我的师傅马世兰老师。我觉得在她的身上，深刻的体现了“勤跟、严管、厚爱”这六个字，从管理班级的方法到每一件具体事情的处理我都学到了很多。短短一学期的班主任工作已经让我充分体验了班主任工作的繁杂和不易，在这过程中有欢笑有感动也经历了很多数不清的琐碎和繁杂：面对班级钉子户的无奈、面对家长沟通困难的奔溃、面对学生厌学屡劝屡败的烦躁、面对学生逃学的惊慌失措、面对家长不理解的刁难、面对不同情况学生的沟通……经过这一学期的班主任工作，欢笑感动，奔溃无奈，想想也觉得冰火两重天一般的感受。也许正是因为有了这些磨砺才能慢慢修炼成一个合格的班主任吧。 　　学校搭建的“青蓝结对”工程给我们新教师提供了很好的成长平台，经过一学期的教学工作以及听评课活动，我更加明确了自己的优点和不足，一方面在语言表达上有自己的优点，在课堂内容设计上比较新颖，能够通过一些视频、图片、辩论赛等吸引学生的注意，调动学生的积极性。另一方面也存在一些不足，没有将课堂还给学生，违背了学生主体，教师主导的原则。 因此，在接下来的教学工作中，我希望能根据道德与法治这门学科的特点将课堂教学落到学生的实际生活中去，更加的接地气，能够引起学生的共鸣，从而激发学生的学习热情，并且希望早日形成自己的教学风格。