【我思促我进步】——山东省小学数学学科同步在线培训会议

相沟镇圈子小学葛瑞英

根据山东省中小学师资中心下发的关于组织参加山东省“互联网+教师专业发展”工程省级工作坊（2022年1月）同步在线培训会议的通知，小学数学于2022年1月7日逾期进行。 　　我们相沟镇小学数学教研室组织全体数学教师在线学习。 　　上午第一个出场的是郑玲玲老师讲的《基于数学文化的教材分析》。 　　郑老师在第二条提到的数学文化的多元内涵让我记忆犹新：第一种:数学就是一种文化。研究者的主要观点:数学满足文化的特性，它不仅仅是一门学科，而是人类文化的重要组成部分。第二种:共同体说。研究者的主要观点:数学文化是数学研究者共同持有的价值观和态度。第三种:系统说。研究者的主要观点:数学文化是整个人类文化的一个子系统。第四种:总和说。研究者的主要观点:数学文化是与数学有关的总体或者总和。 　　第二个出场的是于华静老师关于《文化视角下的小学数学教学资源开发研究》的报告。她在为什么要研究数学文化中是这样说的：我国小学数学课程的传统是重视知识和逻辑。数学就是冰冷的数字、符号、图表、文字等，是高度抽象的存在，令人望而生畏。但其实，“冰冷数学”中有着被压缩了的“火热思考”和“璀璨精神”:在知识发生发展的过程中，蕴含着数学思想、数学思维、数学精神等数学文化的精髓:“冰冷数学”与人们的生活息恩相关，漆透在社会政治经济、文化科技、人文艺术和日常生活的方方面而有着鲜活的面孔:"冰冷数学"也有着独特的数学之美。我们应该解压缩它们。还原数学应有的文化面貌，释放出数学的科学价值和人文价值，在充分体现数学知识成果价值的同时更发挥其在思想方法、思维方式、精神追求、价值观念等层面的育人价值，引导学生感悟数学作为一种文化所具有的历史性、继承性、激励性，为学生的人生奠基。 　　上午第三个出场的是刘老师《重视数据刻画的“百分数”教学研究》的报告。 通过套圈活动，引导学生对数据进行分析，了解百分数作为统计量是对随机数据的刻画与表达，认识到百分数可以帮助人们作出判断和预测，感受百分数的统计意义，培养数据意识。 　　下午场是课例展示和评课环节，第一个出场的是刘老师职教的《认识百分数》。在活动中关注学生学习的过程性。学生学习的过程是一个渐进的、螺旋上升的过程。在教学的过程中刘老师都比较注重学生对于百分数概念的理解过程，并不急于让学生回到标准答案上来，而是通过师生交流、生生互动、不断诱发学生自觉地表达、反思和体会、逐步靠近准确的概念。 　　下午第二场课例是赵老师职教的《百分率》。赵善于挖掘学生的闪光点。学生在讲到生活中的百分率时有与自己日常生活相关的正确率、优秀率、出勤率等。教师适时进行鼓励对他们的回答予以有中肯的评价，让学生有一种成就感进一步激发他们的潜能。发挥学生的主体性让学生在自主合作和探究中发展。教学时还从学生的实际出发、尊重学生、相信学生。 　　第三场是刘老师职教的《应用百分数制定标准》，她主要以《制定仰卧起坐标准》为例给我们展示了一场别样的课例。 　　从实施情况来看，整堂课学生情绪高涨、兴趣盎然。在教学中，刘教师一改往日应用题教学的枯燥、抽象之面貌，而是借用学生已有的知识经验和生活实际。有效地理解了应用百分数制定标准的实用价值。 　　基于数学文化的“百分数”单元统整教学实践，是由青岛胶州市小学数学骨干教师团队带来的精彩解说。 　　团队从不同方面作出了整合，知识技能方面：结合真实的具体情境，理解百分数、达标率等百分率的意义，能正确读、写百分数，理解百分数与分数、比之间的联系与区别，会求各种不同的百分率，学会制定简单的等级标准;在解决实际问题中感受百分数、百分率的随机性，了解百分数、百分率可以帮助人们作出判断。 关键能力方面：经历百分数、达标率概念抽象及制定标准的过程，培养学生抽象概括能力，发展数感及数据意识;在应用百分数、百分率解决问题的过程中，培养学生的应用能力。 学科德育方面：能够条理清楚、有理有据地表达思考过程和结果，培养独立思考、敢于质疑、善于反思的理性精神;感受“百分号”的来历和“恩格尔系数”的发展过程，体会数学的人文价值，增强民族自豪感。 情感态度价值观方面：在解决实际问题中，感受数学与实际生活的密切联系，体会数学的应用价值，激发学生的学习热情和探究兴趣。 　　进行新教育理念，构筑理想课堂，教学是永恒的艺术，一路欣赏不能停下我们实践的脚步，期间付出的是时间和精力，收获的是喜悦和成功，学习是一个不断认识和感悟的过程，通过山东省小学数学学科同步在线培训会议，开阔了我的视野，更新了我的教育理念，加深了对教学知识的理解，解决了我在教育教学中的困惑，作为一名小学数学教师，我将不忘教育初心，牢记育人使命，刻苦钻研，努力学习，不断提高自己的教学水平。