教育随笔/严在当严处，爱在细微间

商丘市前进小学教育集团昆仑路小学

中国古代教育“严”字当头。古人云“严师出高徒”《礼记.学记》也讲到“:凡学之道，严师为难师严然后道尊，道严然后民知敬学，《三字经》中:教不严，师之惰。中国的古代传统文化无不推崇着对孩子的从严教育。 　　在我多年的班主任工作中，也一直信奉着这种信念，那就是“严师出高徒”。对班级的每一位学生要求严格，这对于学生各方面的习惯养成是至关重要的。一直以来我在充当着“严师”的角色。但那一次让我深切感受到严中还要有爱。 　　平时我对孩子的严厉表现在课堂常规上，对作业更是从严要求，我认为做好作业是孩子的职责，对不交作业的孩子，我首先要查明学生不写作业的原因，是因为马虎忘了写，还是因为懒惰不愿意写，或是因为不会写不出来。我的严格表现在提醒马虎不认真的同学，督促懒惰的孩子，帮助不会的孩子。虽然严厉批评，罚写，补写都是负责任的做法，但却都不是最好的做法。其实，大部分孩子不写作业都是因为贪玩，懒惰，或其他特殊情况像这样的学生一定用自己的细心、爱心找出症结所在，对症下药。前年，我带的那个班级有个孩子扈家豪，开学第一天排座位，老师让背着书包按高低个站队，他个子低却站在最后，我一问为啥？他一脸不屑说：“反正我以前都是自己在后面坐，也没人愿意和我同桌”看样子这孩子在班里是孤立的。我没能如他所愿，让他坐在第一排，没想到，上课时，他虽不说话，但不记笔记，家庭作业更是不写，严厉批评，一点效果都没有，同学说 :“陈老师，你不用管他，他以前从不写作业。还天天迟到，每次考试都是倒数第一，他爸爸也从来不管他，已经放弃他了。”我清楚这样的学生以前经常挨老师和家长的批评，遭同学嫌弃，已经有点自暴自弃了，故意表现出对什么都满不在乎。其实我知道实际上他内心深处更渴望得到是关爱。于是我又一次把他找来，他以为等待他的又是严厉的批评，表现出一脸的冷漠与不屑，低着头站在那里。我一改常态问他:“你有多长时间没有见到你妈妈了？”他一直低着的头，抬起来诧异的看着我，意思是这才开学没几天，老师怎么知道我家里的情况。其实我刚接班已了解到他爸妈离婚几年了，他一直跟着爸爸和奶奶，平时爸爸工作忙很少管他，奶奶也管不了他，更缺少母亲的关爱。所以当他说“我已经好长时间了没见妈妈了，”时，他的泪就“哗”的一下流出来了，因为不写作业平时多么严厉批评他从来不掉一滴眼泪，我这句“多长时间没见到妈妈”可能触动了他心底深处压抑了很久情感此时一下子爆发了。可见孩子是真的想妈妈了。于是我拿出纸巾擦拭着他脸上的泪水，抚摸着他的头轻轻地问：“你想见妈妈吗？”他点点头，我又问：“你见到妈妈想和她说什么，难道想让她知道你在学校经常迟到，不写作业，不好好学习吗？”他低头不语，我乘机告诉他说：“今天开始作业尽你最大努力去完成，主动交给老师，每天不迟到，你能做到,老师就满足你的愿望。”他眼睛一亮:“真的吗？”“那要看你这周表现了。”就在这样的共同约定下，师生间的距离渐渐拉近，学生也在悄然变化，上课时也总能感受到他专注的眼神，作业也能及时上交了，虽然他和其他孩子作业有差距，但一定不能像要求其他学生那样要求他，要让他感觉到他的每一点进步，并在班级及时表扬，让他在同学面前找到一点自信，让他在老师的细微关注中感受到温暖。虽然他有时也会反复，但对待这样的学生就像体弱的树苗，需要老师不断地去提醒，给予他更多的阳光，更多的呵护、更多的关爱，耐心细致地做工作，去唤醒孩子的上进心，从而促使他的更大进步。后来这个孩子在各个方面真的进步很大，第一次单元考试念到他考了85分时，同学惊讶声也让他露出久违的不好意思的笑。他的进步由此也可以带动和影响其他孩子。孩子们也都养成了认真完成作业的良好习惯。 　　一把钥匙开一把锁。教育学生又何尝不是这样，面对性格各异、个性鲜明、可塑性强、一个个活生生的学生，老师对学生的“严”不是高高在上，在学生心目中，老师的形象不应该一成不变的。老师应最大限度的走近学生，做到严在当严处，爱在细微间。