大三班班本活动《哇！泥鳅》

贺老师

幼儿园买了很多泥鳅准备放去新建的小池塘里的，当老师端着一盆泥鳅从小朋友旁边走过的时候，眼尖的小朋友一眼就看到了盆里的泥鳅，大声喊道：“大家快看，这里有泥鳅！”其他小朋友一听也都立马围了过去：“哇！真的耶！好多的泥鳅呀！”然后便围着装泥鳅的盆子你一言我一语地讨论了起来。 为满足孩子们的好奇心与探索欲，老师及时抓住这个宝贵的教育时机，将它生成教育课程。所以我们决定开展《哇！泥鳅》班本课程活动！ 庄芯妍：快看，它嘴巴这边有两根胡子，那边也有两根，1、2、3、4，一共有四根胡子。周振锴：它身体长长的，游的好快。冯芷茹：你看，它看到我们了，扭来扭去在打招呼。 我们和幼儿共同制定调查表计划，讨论发现问题和调查方法等，一起想办法收集资料。小朋友将自己的观察发现、问题疑惑以及调查结果一起纷纷记录到调查表上。 通过亲子调查记录表，请小朋友们分享了自己的调查结果！小朋友们和爸爸妈妈一起查询资料了解到了泥鳅生活在水的底层、池塘、沟渠，喜欢钻入泥土里，它吃水蚤、蚯蚓、小甲壳动物，也吃藻类和水底腐烂的植物、泥渣。它对环境的适应性很强，在鱼类中泥鳅的数量最多，分布最广。 绘本故事《小泥鳅，找食物》，让孩子更多的了解泥鳅的习性，激发了幼儿探索泥鳅的好奇心。 孩子的眼睛是雪亮的，他们近距离仔细观察泥鳅发现泥鳅有6个鳍、排便便的地方在身体下方的两个鳍之间且是圆形的……孩子们相互交流分享自己的发现，当有的孩子说观察到泥鳅有6根胡须时，此时引起了其他孩子不同的意见，有部分孩子认为泥鳅是10根胡须，这时，又激起了孩子们更高的探究热情。 泥鳅到底有多少根胡须？我们跟随孩子来探个究竟！ 熊梓妍：看！泥鳅的尾巴摇摇摆摆。黄芷欣：泥鳅的胡子就像爷爷的胡子一样，……我数了数，一共有四根。 李佳忆：泥鳅身上有许多花纹，点点点点点点…泥鳅也用腮在呼吸。 孩子们再次通过观察、验证发现泥鳅原来有6根较长胡须，正下方有4根较短胡须，如果不仔细观察，还真难发现！ 幼儿的科学探究，是幼儿发现问题，解决问题，获得知识和经验，体验活动的乐趣，从而满足自己内在成长的需求。 　　孩子们通过自己的观察和探究，了解和发现泥鳅身体的基本特征。孩子们还想知道关于泥鳅的哪些方面知识呢？我们先来听一听孩子的声音，看一看孩子的记录一样的心灵有不一样的想法一样的脑袋有不一样的问题 科学活动《泥鳅的身体结构》，让孩子们对泥鳅又有了更进一步的了解！ 　　孩子们在自己的大胆猜测中，描绘出泥鳅可能喜欢吃的食物，还有小朋友想到自己喜欢吃樱桃，觉得泥鳅也会喜欢吃，还有许多小朋友觉得它生活在水里，可能也会吃海草，还有小朋友觉得它喜欢吃树叶，还有小朋友觉得它喜欢吃饼干…… 　　准备好渔网，我们一起去小池塘捉泥鳅去啦！ 　　孩子们用手摸一摸，感觉到泥鳅身体软软的、滑滑的，像涂了一层油，像果冻、像刚洗完的头发丝丝滑滑的、像蜗牛身上的粘液……当孩子们捕捉到泥鳅时的样子，他们发出了“哇，好滑”的惊叫。 在区域活动中，孩子们充分地去发现、去尝试、去表现、去交流，并自发地画起泥鳅和制作起了泥鳅，孩子们的艺术表现心情是如此的迫切。教师顺应了幼儿的兴趣，为幼儿提供表现的机会和条件，幼儿在与泥鳅、绘画材料的互动中大胆地表现泥鳅的外形特征，从而更加积极地参与艺术活动。 我们的泥鳅作品创作完成啦！ 在建构区里，小朋友说：“老师，小泥鳅的家好小啊，没有我家大，我想给他搭一个大城堡！这样，它就不挤了” 幼儿在建构区中自发提议为小泥鳅搭建一个更大的家。在此机遇下，教师应顺应幼儿的天性，鼓励幼儿搭建。 “池塘的水满了、雨也停了，田边的稀泥里到处是泥鳅。天天我等着你、等着你捉泥鳅；大哥哥好不好，咱们去捉泥鳅？小牛的哥哥带着她捉泥鳅；大哥哥好不好，咱们去捉泥鳅……”小朋友们的歌声在教室里回荡着 　　泥鳅还是一个营养成分丰富的美食，有“水中人参”的美称，泥鳅不但味道鲜美，还能起到养生功效。泥鳅有改善贫血、补中益气、强精补血、暖脾胃、去湿、止虚汗的功效。泥鳅含有丰富的蛋白质，还含有多种矿物质和维生素，维生素的含量比其它的鱼类高。所以，吃泥鳅对我们的好处多多。 　　可爱的小泥鳅，引发了孩子们许多疑问和讨论，而这些正是他们求得知识的原初动力。这种动力让我们教师深深感受到：生活中处处蕴藏着教育契机，要想引导孩子发现并抓住这些契机，就需要我们时时做个有心人，乐意深入孩子们的生活，注意倾听他们的谈话，及时捕捉孩子们的兴趣点，注重引导他们通过直接感知、亲身体验和实际操作的方式进行学习，帮助他们不断积累经验，恰当地启发和引导，激发他们探索大自然的欲望。