<h5 style="text-align: center;"><b style="font-size: 15px;">有一种幸福，</b></h5><h5 style="text-align: center;"><b style="font-size: 15px;">叫追随孩子成长的脚步，</b></h5><h5 style="text-align: center;"><b style="font-size: 15px;">予以他们温暖和力量，</b></h5><h5 style="text-align: center;"><b style="font-size: 15px;">静待他们向阳绽放。</b></h5><h5 style="text-align: center;"><b style="font-size: 15px;">俯下身子，</b></h5><h5 style="text-align: center;"><b style="font-size: 15px;">从幼儿眼中看世界，</b></h5><h5 style="text-align: center;"><b style="font-size: 15px;">了解、理解、尊重幼儿，</b></h5><h5 style="text-align: center;"><b style="font-size: 15px;">走进童心世界</b></h5> 幼儿园一日生活皆课程，一次对话、一个游戏，甚至一片树叶，都可以成为孩子们津津乐道的话题，当我们俯下身来，倾听孩子们的声音，课程故事就在我们身边悄然发生……让我们一起来看看这学期发生在金科世界城幼儿园的孩子们身上的故事吧~ <h3 style="text-align: center"><b>小一班</b></h3><h3 style="text-align: center"><b>《苹果》</b></h3> <h5> 在一次点心环节吃苹果时，小朋友们发现有的苹果红红的，有的苹果粉粉的，有的苹果比较大，有的苹果比较小，这是为什么呢？于是展开了一场关于苹果的探索之旅~</h5> <h5> 此次活动班上的孩子们积极参与探索活动，萌发求知欲，对有关苹果的活动感兴趣。通过活动，使幼儿进一步了解苹果的知识，感受苹果的多样性和奇特性。并初步了解苹果的结构，能仔细观察发现苹果的不同之处，能说出苹果的大概特征。</h5> <h3 style="text-align: center"><b>《Hi！杯by》</b></h3> <h5> 在每天的安吉游戏活动结束后，老师都会让小朋友打开自己的小水壶喝水，这时候有几个小朋友在说我的杯子可以用绳子挂在脖子上哎，有的小朋友说我的水杯可以看见水哎，还有的小朋友说我的水杯还可以保温呢~老师抓住这次教育契机决定给小朋友上一堂关于杯子的主题活动，和小朋友们一起认识杯子。</h5> <h5> 孩子们通过活动了解认识不同种类，不同材质，不同性能的杯子......</h5> <h3 style="text-align: center"><b>小二班</b></h3> <h3 style="text-align: center"><b>《O泡~》</b></h3> <h5> 孩子们像往常一样用肥皂洗手，搓呀搓呀搓，搓着搓着，“老师，你看！我的手上好多泡泡....”在集体教学活动《美丽的泡泡》中 “老师，你看，这个小鱼的嘴里在吐着泡泡唉！于是，我们就试着找一找生活中的泡泡--妈妈煮菜的时候会出现泡泡，洗澡洗手的时候会出现泡泡...接着，我们又一起和泡泡做游戏。感受神奇的泡泡。泡泡之旅就此开启啦～</h5> <h5> 吹泡泡是小班的小朋友们非常喜欢的一个游戏，经常看见妈妈们在朋友圈晒着宝贝们在外边玩，手上拿着泡泡机的图片，《幼儿园教育指导纲要》指出：“教师要善于抓住孩子感兴趣的事物，游戏，和偶发事件中所蕴含的教育价值，把握时机，积极引导“孩子也是天生的大自然观察和科学的探究者 ……</h5> <h3 style="text-align: center"><b>《光</b>&<b style="color: inherit;">影》</b></h3> <h5> 阳光明媚的上午开展“O泡~”时，小朋友们发现了，装颜料的杯子在阳光的照射下有影子，生活活动中，小朋友们发下了灯光下有自己小脚的影子，午餐活动发现了小朋友的脸上有光影，散步活动孩子们在阳光下发现了自己的影子，于是，我们就试着找一找生活中的影子朋友，发现了影子除了黑色还有五颜六色的，发现了投影的影子，发现了灯光下会有影子，发现了阳光下的影子会变颜色的跟着我跑，跟着我跳，跟着我哈哈笑”，这就是和我们形影不离的影子。但是它有时候又很调皮，会躲起来，和我们捉迷藏。发现了除了自己的影子，还有大树，房子，车子很多物体都有影子，于是便打开科学探究与“光”相遇，如”影“随行之门。</h5> <h5> 《纲要》指出：“教师要善于抓住孩子感兴趣的事物，游戏，和偶发事件中所蕴含的教育价值，把握时机，积极引导“孩子也是天生的大自然观察和科学的探究者。<br> 影子是幼儿生活中常见但常常又很容易被忽略的科学探究素材接上个班本活动“你好0泡”主题活动起源，孩子们在操作活动中发现了阳光下的影子，继而我们将“影子”作为此次微课程的主题，一方面是遵循了幼儿的兴趣和发展规律，抓住幼儿在日常游戏中突然闪现的灵感，另一方面是老师和孩子一起在游戏和探究中，将生活小素材转变成探究大内容的过程，还有一方面抓住上个班本课题的延伸价值，帮助幼儿打开了科学探究之门。</h5> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>小三班</b></p> <h3 style="text-align: center"><b>《有趣的水宝宝》</b></h3> <h5> 本课程以玩水活动开启主题的探索之旅。幼儿在游戏和实际操作中充分感受自己身边的水和玩水的乐趣，激起对水宝宝的探索兴趣。使幼儿进一步通过有趣的方式感知水的基本特性。由浅入深、循序渐进的动手动脑，积极主动的去现“水”的秘密，从而使探索活动逐步走向深入，幼儿在雨水的不断接触中感受水的用途和重要性。了解水与人们生活之间的紧密关系。</h5> <h5> “有趣的水宝宝”是一个非常好玩的主题。幼小的孩子都喜欢玩水，用小脚踩踩水花，用小手接接雨滴，用耳朵听听雨的声音……有关于水的一切都能让孩子们开心不已。水，不仅对孩子们有着一种天然的吸引力，同时他们也蕴含着丰富的教育契机和资源。孩子们在亲近水宝宝的过程中，逐渐变得善于观察，敢于尝试，乐于思考……他们对世界的探究兴趣和探索能力也将随之增长。好玩的水不仅让孩子们了解了水的主要特性，也给孩子们带来了愉快的体验，懂得人们的生活离不开水。当然孩子与水的故事没有停止……</h5> <h3 style="text-align: center"><b>《圆圆的世界》</b></h3> <h5> 我们班小朋友在洗手的时候，发现洗水池里面有个圆圆的东西可以动，一直用自己的小指头在玩来玩去，嘴里还念叨着：“这个圆圆的东西”可以动，这样子放着水就流不出去啦！”还有在一次教学活动中，当老师出示圆形时，小朋友的兴趣很大，他们在教室里面到处找圆圆的东西。他们对圆圆的东西特别好奇。那么在日常生活中还有哪些圆圆的物品，老师们和小朋友一起去探索，一起来发现“圆圆的”秘密。于是"圆圆的世界"课程活动就诞生了，快来和我们小三班的小朋友们一起来探索奇妙的圆吧。 </h5> <h5> 对于小班的孩子来说，一切都是那么神奇，都值得去探索，他们的小脑瓜里会在想：为什么有些东西是圆的，而有些东西却不是，他们想知道，这就需要我们引导他们去探索，去发现，用孩子无穷的想像和创新思维，感知世界。<br> 小班孩子年龄小，对于生活中见到的圆东西太多了，但是需要有条理的说出来，还不是太容易，因此在本次课程生活中，为幼儿提供了许多机会和相关情境，让幼儿感觉到就在自己身边，容易为幼儿所接受。 </h5> <h3 style="text-align: center"><b>中一班</b></h3> <h3 style="text-align: center"><b>《茶韵古香》</b></h3> <h5> 在一次家长进课堂活动中，威廉妈妈给我们带来了茶艺文化，孩子们都很好奇，大家说到:“威廉妈妈在桌上干什么？，又带来了什么，这个杯子很好看，这个布是给来干什么的?”茶桌上李威廉妈妈正在布置着，孩子们很认真的在学习威廉妈妈讲的茶文化，后面威廉妈妈准备泡茶很多小朋友都吸引过来了，都争抢着看杯里正在泡开的茶叶。只听张菀彤说：“哇，好神奇啊，这个是茶叶吗？”大家都说到：“有一股味道，我喝过这样的茶，可苦了。”“我也喝过，一点也不苦。”“威廉妈妈，我见过的茶颜色是红色的。”没想到一杯茶引来孩子这么多的好奇和疑问，于是关于《茶韵古香》这个主题便产生了。</h5><p class="ql-block"><br></p> <h5> 《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿的发展特点和学习能力决定了幼儿园的课程必须是与幼儿的生活相关联的。远离幼儿生活背景的内容难以让幼儿真正感受和领悟，难以进入幼儿的认知结构之中。对于茶，幼儿认识，然而，这种认识是一种模糊的，混沌的知觉，孩子们在生活中所接触到的只是关于茶的一些零散的知识经验，他们对茶叶、茶道、茶具的印象以及其中所蕴含的美的体验不深。通过这一生成活动，他们会十分兴奋地发现中国的茶文化竟是如此的丰富多彩，与自己的生活竟如此的密切。因此，活动中，我们与幼儿一起全面搜寻了许多关于茶的资料，引导幼儿通过泡茶、品茶、聊茶以及观看功夫茶的视频，使幼儿在潜移默化中感受中国茶文化的特色，结合幼儿的兴趣点师幼共同构建主题网络。</h5> <h3 style="text-align: center"><b>《哈喽！土豆》</b></h3> <h5> 老师从家里带来了发芽的土豆，小朋友对此充满了好奇。“这个是土豆吧？”聪聪问道：“它身上长了什么？” 琪琪回答说：“发芽了，我家里的土豆有时候也会这样子，这是我妈妈告诉我的。”“为什么会发芽呢？”聪聪又问，妞妞笑着说：“我也不知道了”……就这样一个发芽的土豆引起了小朋友的注意，也勾起了他们对土豆的好奇心，<br> 于是我们抓住孩子们对土豆的各种疑问及兴趣，生成了《哈喽！土豆》的班本活动，旨在通过一系列的活动，帮助幼儿了解土豆的生长过程及土豆的不同本领，同时也在生活中感受植物生长的神奇与秘密，体验在探索过程中获得的成功和快乐。</h5> <h5> 《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿的发展特点和学习能力决定了幼儿园的课程必须是与幼儿的生活相关联的。远离幼儿生活背景的内容难以让幼儿真正感受和领悟，难以进入幼儿的认知结构之中。对于土豆，幼儿都认识，但是孩子们在生活中所接触到的只是关于土豆作为一种食物的知识经验，他们对土豆的生长、土豆的其他方面的用途体验不深。通过这一生成活动，他们会十分兴奋地发现原来土豆除了可以吃，竟是如此的丰富多彩。</h5> <h3 style="text-align: center"><b>《汽车总动员》</b></h3> <h5> 在一次活动中，孩子们兴高采烈地讨论起关于“汽车”的话题。小朋友们说出了许多车，可是车长的一样吗?车为什么能开着走呢?骆景锐说：“是靠轮胎”，马上一群小朋友说，“不是，是汽油”“周晨熠:说“是发动机”孩子们对车的不同之处产生了兴趣……，日常生活中，不论是小汽车还是大公交车都与孩子的生活有紧密的联系，种种问题与思考。我们开始思考幼儿对于汽车都有哪些前期经验？课程如何与游戏结合来丰富幼儿对汽车的认识与体验？孩子们的讨论引起了老师的注意，见他们对此如此感兴趣。那就让我们来个汽车探究之旅吧，“汽车总动员”开始啦……</h5> <h5> 在“马路上”的主题中,小朋友表现出了对汽车的种类、构造及作用的探索欲望。根据新纲要中的提供幼儿自由表现的机会,鼓励幼儿用不同的形式大胆表达自己的情感,尊重每个幼儿的想法和创造的指导精神,并结合汽车总动员这个主题而进行的一个活动。<br> 通过这一生成活动，他们会十分兴奋地发现车是如此的不同，与自己的生活竟如此的密切。因此，活动中，我们与幼儿一起全面搜寻了许多关于车的资料，引导幼儿通过动手操作、直接感知、观看车的视频，使幼儿在潜移默化中感受车的不同。</h5> <h3 style="text-align: center"><b>中二班</b></h3> <h3 style="text-align: center"><b>《我在秋天“玉”见你》</b></h3> <h5> 一切都源于一顿美味的下午点心……<br> 在这平常但有不寻常的下午点心中我发现对玉米这种食物，每个孩子都有着自己的独特的感受，有的爱不释口，有点不喜欢，找各种理由不吃，不管爱吃与否，在中二班刮起了一阵“玉米热”。<br> 一系列疑惑和好奇跌宕在孩子们的心间和脑海中，对玉米产生了极大的兴趣。陈鹤琴先生说过“让大自然大社会成为孩子们的活教材”，为了让孩子认识玉米，了解玉米，扩展孩子们的经验和视野，我们开始了这段美好的初“玉”……</h5> <h5> 在这次“玉米热”中，孩子们知道玉米的基本知识，尝试通过观察、比较、分析与思考，了解玉米的外形与功效及种类。并且在在玉米粒变成爆米花的过程中，体验探索和发现的乐趣。</h5> <h3 style="text-align: center"><b>《纸趣横生》</b></h3> <h5> 纸在我们的生活中是很常见的，有一天突然发现班上的纸用完了，怎么办呢？中二班开启了一场造纸之旅~</h5> <h5> 《幼儿园教育指导纲要》中提到：“教育活动内容的原则要体现既贴近幼儿生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于幼儿的经验和视野”。纸在生活中十分常见，贴近幼儿的生活，具有趣味性、可操作性、多变性的特点，看似普通的纸却蕴含着不可估量的教育价值。“玩”是是孩子的天性，通过在玩中学，学中玩，幼儿通过亲身体验、直接感知、动手操作获得知识经验。借此基于幼儿的兴趣，源于幼儿的生活，以纸为主线，开展“纸趣横生“的主题课程，创设机会，让幼儿在自由、自主、自发的“玩纸”过程中，支持和引导幼儿从原有水平向更高水平发展。 </h5> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>《“桥”这一家子》</b></p> <h5> 在一次大型建构活的活动中，小朋友们都在搭建各种各样的马路，突然有小朋友喊道“老师，有人把我的桥弄倒啦”。在“事故现场，鹏鹏很委屈，小天的大喊声不仅吸引了老师的注意，更是引起了小朋友的围观。桥怎么会坏掉呢？有什么办法让桥变得更加坚固呢？孩子们的疑惑是我们需要解决的问题，中二班就此开展了桥的探索之旅.......</h5> <h5> 桥蕴含着丰富的教育资源。桥梁有着丰富的形态，有的柔美，有的庄严，有的轻巧，有的厚重，那流起的线条、多变的造型，使孩子们产生美妙的联想和探究的欲望:这座桥叫什么名字?还有哪些不同的桥?桥是怎么造出来的?他们总是有问不完的问题。同时，桥蕴含着悠久的历史和丰富的文化，那关于桥的美好故事、历史传说，寓意着深切的事理与情感。我们和孩子们一起走进桥的世界，欣赏桥的风采，探究桥的奥秘!</h5> <h3 style="text-align: center"><b>大一班</b></h3> <h3 style="text-align: center"><b>《神奇的风》</b></h3> <h5> 秋天到了，天气渐渐变得凉快了，操场上，五星红旗在飘呀飘，树叶在摇啊摇。走廊上，风铃在叮叮当当唱歌跳舞。有小朋友问“我都没有碰到风铃，它怎么也会动，还会发出声音呢？这是为什么呢？”，于是主题活动《神奇的风》产生了。</h5> <h5> 风，是一种生活中常见的自然景象，它无处不在，风可以带给我们的生活很多的便利，也可以转化为能量让我们的生活变得更加便捷，幼儿可以了解一些关于风的知识，感知风的特征，知道风的形成原理，了解风对我们的用处和危害，以及预防大风天气的自我防范方法。通过开展《神奇的风》主题活动，激发幼儿科学探究的兴趣和能力，提高幼儿运用语言的能力,发展幼儿的创造性思维。</h5> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>《“筷”乐无穷》</b></p><p class="ql-block"><br></p> <h5> 每到进餐环节，小朋友们都对桌子上的筷子十分感兴趣，总是忍不住瞧一瞧、摸一摸、搭一搭……老师们每天都为此感到头疼。我们的孩子既然都这么喜欢玩，那老师就开展与筷子有关的一系列活动吧！</h5> <h5> 孩子们从中班升大班，变成了大孩子，很多生活习惯发面都发生了改变，我们吃饭的工具从“勺子”变成了“筷子”。孩子们每天吃饭都对筷子充满了好奇，总想去摸一摸、玩一玩。通过这次活动满足孩子们的好奇心，与筷子一起玩耍，一起发现筷子的秘密。</h5> <h3 style="text-align: center"><b>《我的牙齿》</b></h3> <h5> 一天早餐环节中，班上有小朋友突然惊呼起来：“老师，快来！李宛儒的牙齿掉了，还流血了，好可怕呀！”老师走近查看情况，原来是小朋友到换牙期了。近期班上还有一位小朋友这几天因为左边磨牙疼，中午只能吃汤泡饭，最后中午睡午觉时，突然大哭，说太疼了，不得不让他妈妈来园接他回去看牙医。而小朋友们看到这样的场面，大都是一脸疑惑。于是一场关于牙齿的探秘之旅开始啦！</h5> <h5> 日常生活是孩子们学习的大课堂，而牙齿是我们生活中最常用到的一个身体器官，孩子们在生活中学习，在生活中成长，关注孩子成长中的特殊生理现象，6岁左右的孩子开始进入换牙期，有些幼儿在最初换牙时有着害怕和担心的心理，换牙是每个孩子必须经历的一个过程，它标志着小朋友的成长。针对这一现象，我班以《我的牙齿》为主题生成了本次活动，帮助幼儿正确认识这一生理现象，了解牙齿的常识，使幼儿坦然面对换牙、护牙，并初步养成良好的卫生习惯，激发幼儿科学探究的兴趣和能力，初步发展幼儿初步的科学探究能力。</h5> <h5 style="text-align: center;"><b style="font-size: 15px;">班本课程的开展只有立足于儿童本位</b></h5><h5 style="text-align: center;"><b style="font-size: 15px;">从儿童出发，才是孩子们自己的课程</b></h5><h5 style="text-align: center;"><b style="font-size: 15px;">每一个课程故事，虽然微小朴实，但却蕴藏着教育的温度与深度</b></h5> <p class="ql-block"> 教育有言，花开无声，我们要不断学习，真正将课程做实做深，促进幼儿自主、全面、个性化发展。步履不止，学习不止。</p><p class="ql-block"> 班本课程，是孩子和老师们的共同成长，老师们将会以此为契机继续学习，不断地提升自己，实现班班有特色，处处有亮点，共创金科世界城幼儿园更加美好的明天！</p> <p class="ql-block" style="text-align: right;">编辑：谢丹</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">审核：万珊珊</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">终审：黄维</p>